《大自然的声音》课件.pptVIP

“淙淙”“潺潺”“哗哗”三个拟声词对雨水由少到多逐 渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪 淙淙 ，流 向河流；河流 潺潺 ，流向大海；大海 哗哗， 汹涌澎湃。 淙淙地 潺潺地 哗哗地 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的 海洋大合唱。 山中小曲的轻快与 波澜壮阔的海洋大 合唱形成对比。 动 物 声 本段中心句 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上 。 叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩 的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听 到的声音进行描摹，让人感觉到大 自然的音乐无处不在，处处美妙。 认识排比句 概念： 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相 同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。 举例： 这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有 的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开 演唱会。 运用： 如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫 鸣”“青蛙唱”三种声音的并排描写。 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像 告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 听着这些动物的歌 儿，展开想象，心 情更加舒畅。 找自然段中心句 概念： 一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话 中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。 位置： 自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出 现的句子。 运用： 本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句， 只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括 课文主要内容打下基础。 作者主要采用了什么修辞手法？在每个部分是怎样描写声音美妙 的？为什么这样写？ （串珠问题 3 ） 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自 然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂 面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音 乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到 多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫 鸣”“青蛙唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动 物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨： “大自然 的声音是多么美妙动听啊！ 课文结构 大 总起：许多、美妙 自 轻重缓急 然 风 -- 翻动树叶 微风拂过 狂风吹起 美妙动听 的 分 水 -- 雨滴敲打 小溪奔流 声 述 动物 -- 鸟叫、虫鸣、青蛙唱 音 课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情？ （串珠问题 4 ） 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述了大自 然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让 人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！ 表达了 作者对大自然的热爱和赞美之情。 学写比喻句 本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当 他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶 比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意： 1. 用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物； 2. 比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必 须有某种相似之处； 3. 比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。 举例： 青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得 温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层 微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的 眸子。 练一练： 写一写大自然的声音，注意用上比喻的修 辞手法。 课堂小结 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活 泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物 的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。 在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些 美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声 音，感受到大自然的美。 主题延伸 读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要 用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。 池塘边的叫声 每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是 青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 推荐阅读 四季的声音 四季的声音是丰富多彩的。 春天来了