有机化学基础高中化学说课稿.docx

第 第 PAGE 10 页 共 10 页 今泰学院推荐文档 有机化学基础高中化学说课稿 Organic Chemistry Foundation senior high sc hool chemistry lecture draft 今泰学院推荐文档 有机化学基础高中化学说课稿 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 我说课的内容是高中化学新课程选修 5《有机化学基础》 （人教版）第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第二课时， 依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现化 学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻 新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下五方面设计这节课： 一、说教材 内容和地位 本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。 从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介 绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既 是很重要的芳香烃衍生物，又是酚类物质的代表。可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。从教材结构上看，本 节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌 握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟 今泰学院推荐文档 基的性质也已有较深的理解和掌握。教材在这一基础上紧接着安 排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识， 又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。而苯酚的结 构与乙醇结构中都含羟基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处， 但事实上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容安排在此 还有对比作用 , 通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学 环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的 掌握知识。 教学目标： 根据学生的知识层次和认知特征并结合课程标准的要求，我制定了以下教学目标： ）知识与技能方面 a、认识酚类物质，能够识别酚和醇 b、掌握苯酚的分子结构、物理性质、 化学性质和主要用途 c、理解苯环和羟基的相互影响 ）过程与方法方面 今泰学院推荐文档 通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。 ）情感态度与价值观方面 a、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。 b、通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。c、培养学生关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的 意识。 3、教学重点难点： 重点：苯酚的化学性质。 难点：官能团的性质与所处的化学环境的相互影响。二、说教法 学情分析： 本节课前，学生已学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容， 对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学 性质之间的相互联系有一定的认识，能掌握常见的有机反应类型， 具备了一定的实验操作能力。 今泰学院推荐文档 建构主义理论认为，学生通过对外界信息的感知加工建构知识体系，在该过程中，学生是知识的主动建构者；教师是知识建构的帮助者和促进者。而探究式的学习方式有利于学生对知识的建构。 苯酚结构与乙醇结构的相同点（都有羟基）为学生对苯酚性质的探究提供了基础；苯酚结构中与乙醇的不同点（羟基与苯基 相连）又为学生的进一步的探究提供了空间。因此，我将该节的 内容设计成探究式教学模式。主要采用通过创设情景——探究实 验——理论推导——反思应用等教学方法，并充分利用实物感知、演示实验和现代教学手段，充分调动学生的参与意识，给学生提 供更多的“动脑想”、“动手做”、“动口说”的机会，体现新 课程倡导自主、合作、探究等学习方式。 三、说学法 围绕本节课教学目标和教学方法，引导学生采用类比类推， 以旧促新和实验探究等学习方法。 四、说教学过程 【情景一】新课引入 我利用生活中的化学来引入新课，先展示药皂、苯酚软膏以及苯酚软膏的说明书，让学生阅读苯酚软膏说明书，提问：从化学的角度分析苯酚可能具有哪些性质？根据学生的认知特征，引 今泰学院推荐文档 导学生初识苯酚，组织学生观察苯酚的颜色、状态，指导学生动 手做探究实验一，根据苯酚在不同溶剂中的溶解情况 , 自主探究苯酚的溶解性。在此过程中，学生很容易主动的获取苯酚物理性质 的知识，传统的教学一般是把物质的物理性质直接传递