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2落花生 导学案设计 课题 落花生 课型 新授课 教学目标 1.会认“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等 9个字，会写“播种、浇水” 等7个词语。 2 ?能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会 这样写的好处。 3?理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的道理。 4?初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。 教学重点 1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 2?理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的道理。 课前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2 ?查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关资料。 （师生） 3?自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。 （学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、情景导入， 激发兴趣（用 时：5分钟） 1.岀示花生实物，多媒体播放花生 的图片等素材，引导学生交流关于 花生的资料。 2 ?岀示题目，设疑引读：“落花生” 是事物，以它为题，如果你是作者， 有可能写哪些内容？为什么作者会 对“落花生”有如此深刻的印象？ 3?引导学生读文思考：这篇课文是 按怎样的顺序写的？ 一起学习这篇 课文吧！ （1）集体欣赏花生图片、实物 等。 （2） 小组交流有关花生的知识。 （3） 全班交流作者资料。 小组内讨论交流以“落花 生”为题会写哪些内容。（以 “落花生”为题，可以写花生生 长周期及特点，描述花生形状、 用途等的说明文；还可以以“落 花生”为线索来叙事等。） 根据问题快速浏览课文。小 组分析讨论。 教师与学生一同搜集 关于花生的生长过程的资 料，为探索花生的优秀品质 做好铺垫。 二、整体感知， 识字学词（用 时：20分钟） 1.指导学生朗读课文，纠正易错读 音。 2 .检查学生对生字、生词的掌握情 况。提示易错读音。 按自然段朗读课文，画出文中 的生字、新词。 汇报明确： （1） “便”是多音字，本课读 pi a n。 “播”读bo；“榨”读Zhdo （2） 查词典并结合课文内容理解 词语的意思。 以同伴互助的方式学习。 检测字词的环节，教师巡 视，并适时指导，以小卷形 式测试。 在分角色朗读课文这一  3.指导写字，重点指导“播、慕”， 强调易错点。 .组织学生评价写字情况。 ?组织分角色朗读课文，思考：课 文为什么以“落花生”为题？围绕 题目写了哪些内容？ 6?引导学生交流课文主要内容。 观察生字的笔顺规则，在练 习本上练写生字。 写字后先在组内互评，然后 全班评价。 分角色朗读课文，全班交流、 评价、正音。 小组合作探究： “落花生”是本文议论的中 心事物，因此课文以“落花生” 为题。 全文写了种花生、收花生、 尝花生、议花生，都是围绕题目 来写的。 环节中，教师要提示学生概 括自然段内容，抓住关键词 了解课文内容。 1.组织学生自由读课文，画出不理 1.自主选择方式朗读课文， 小组 解的句子。 合作交流学习，画出课文里不理 解的句子。 2 ?多媒体出示课文第1自然段。指 2. (1)同桌练读第1自然段，读 导朗读，引导思考：作者一家人收 岀高兴、意外、惊喜之情。 1.不理解的句子在学生提 获花生后的心情怎样？ ⑵小组合作探究：从哪个词语 岀来后，首先让学生在小组 可以看出一家人收获花生后的 内解决，解决不了的再由教 心情？( “居然” 一词说明收获 师解决。 三、抓住重点， 花生是一件意外的事。因为大家 品读课文(用 是在荒地上种的，而且没有经 时：12分钟) 验，对能否收获没有把握，结果 几个月后却收获了，所以一家人 2.关于花生的好处，教师 都感到很意外，很惊喜。) 可以启发学生先结合对话 3.抛出问题，组织讨论：姐弟几个 3.讨论交流： 画岀相关句子，最后小组内 认为花生有哪些好处？父亲认为花 (1)姐弟几个认为花生的好处有 总结。 生最可贵之处是什么？ 味儿美、可以榨油和价钱便宜。 (2)父亲认为花生最可贵之处是 把果实埋在地里，即使成熟了也 不急于表露。 1.课件岀示课文第15自然段，引导 1.(1)朗读第15自然段，想一想 学生体会父亲的话对“我” 一生的 从哪个词可以看岀父亲的话给 影响。 “我”留下很深的印象。 四、深化主题， 总结延伸(用 时：3分钟) 2?启发思考：父亲的话对你有什么 影响？ (2)合作探究：为什么父亲的话 “深深地印在我的心上”？ 2.研读父亲的话，体会父亲所 说的话的深刻含义，懂得“人要 做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处