2《落花生》导学案设计.docxVIP

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2落花生 导学案设计 课题 落花生 课型 新授课 教学目标 1.会认“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等 9个字,会写“播种、浇水” 等7个词语。 2 ?能分角色朗读课文,能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会 这样写的好处。 3?理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人” 的道理。 4?初步了解借物喻人的写作手法,运用这种写法写一写身边的事物。 教学重点 1.能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 2?理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人” 的道理。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2 ?查找有关花生生长、结果情况的资料,了解本文的写作背景及作者的相关资料。 (师生) 3?自学生字词;熟读课文,理解父亲的话的深刻含义,体会做人的道理。 (学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、情景导入, 激发兴趣(用 时:5分钟) 1.岀示花生实物,多媒体播放花生 的图片等素材,引导学生交流关于 花生的资料。 2 ?岀示题目,设疑引读:“落花生” 是事物,以它为题,如果你是作者, 有可能写哪些内容?为什么作者会 对“落花生”有如此深刻的印象? 3?引导学生读文思考:这篇课文是 按怎样的顺序写的? 一起学习这篇 课文吧! (1)集体欣赏花生图片、实物 等。 (2) 小组交流有关花生的知识。 (3) 全班交流作者资料。 小组内讨论交流以“落花 生”为题会写哪些内容。(以 “落花生”为题,可以写花生生 长周期及特点,描述花生形状、 用途等的说明文;还可以以“落 花生”为线索来叙事等。) 根据问题快速浏览课文。小 组分析讨论。 教师与学生一同搜集 关于花生的生长过程的资 料,为探索花生的优秀品质 做好铺垫。 二、整体感知, 识字学词(用 时:20分钟) 1.指导学生朗读课文,纠正易错读 音。 2 .检查学生对生字、生词的掌握情 况。提示易错读音。 按自然段朗读课文,画出文中 的生字、新词。 汇报明确: (1) “便”是多音字,本课读 pi a n。 “播”读bo;“榨”读Zhdo (2) 查词典并结合课文内容理解 词语的意思。 以同伴互助的方式学习。 检测字词的环节,教师巡 视,并适时指导,以小卷形 式测试。 在分角色朗读课文这一 3.指导写字,重点指导“播、慕”, 强调易错点。 .组织学生评价写字情况。 ?组织分角色朗读课文,思考:课 文为什么以“落花生”为题?围绕 题目写了哪些内容? 6?引导学生交流课文主要内容。 观察生字的笔顺规则,在练 习本上练写生字。 写字后先在组内互评,然后 全班评价。 分角色朗读课文,全班交流、 评价、正音。 小组合作探究: “落花生”是本文议论的中 心事物,因此课文以“落花生” 为题。 全文写了种花生、收花生、 尝花生、议花生,都是围绕题目 来写的。 环节中,教师要提示学生概 括自然段内容,抓住关键词 了解课文内容。 1.组织学生自由读课文,画出不理 1.自主选择方式朗读课文, 小组 解的句子。 合作交流学习,画出课文里不理 解的句子。 2 ?多媒体出示课文第1自然段。指 2. (1)同桌练读第1自然段,读 导朗读,引导思考:作者一家人收 岀高兴、意外、惊喜之情。 1.不理解的句子在学生提 获花生后的心情怎样? ⑵小组合作探究:从哪个词语 岀来后,首先让学生在小组 可以看出一家人收获花生后的 内解决,解决不了的再由教 心情?( “居然” 一词说明收获 师解决。 三、抓住重点, 花生是一件意外的事。因为大家 品读课文(用 是在荒地上种的,而且没有经 时:12分钟) 验,对能否收获没有把握,结果 几个月后却收获了,所以一家人 2.关于花生的好处,教师 都感到很意外,很惊喜。) 可以启发学生先结合对话 3.抛出问题,组织讨论:姐弟几个 3.讨论交流: 画岀相关句子,最后小组内 认为花生有哪些好处?父亲认为花 (1)姐弟几个认为花生的好处有 总结。 生最可贵之处是什么? 味儿美、可以榨油和价钱便宜。 (2)父亲认为花生最可贵之处是 把果实埋在地里,即使成熟了也 不急于表露。 1.课件岀示课文第15自然段,引导 1.(1)朗读第15自然段,想一想 学生体会父亲的话对“我” 一生的 从哪个词可以看岀父亲的话给 影响。 “我”留下很深的印象。 四、深化主题, 总结延伸(用 时:3分钟) 2?启发思考:父亲的话对你有什么 影响? (2)合作探究:为什么父亲的话 “深深地印在我的心上”? 2.研读父亲的话,体会父亲所 说的话的深刻含义,懂得“人要 做有用的人,不要做只讲体面, 而对别人没有好处

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