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《父亲的菜园》教学实录 一、导入新课 师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗? 生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。 生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。 师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（点击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园。今天我们就一起走进《父亲的菜园》，（板书课题）请大家一起读读课题。 二、初读感知 请大家打开课本，让我们自由读读课文，（点击课件，出示自学提示），请生齐读自学提示：（1）自由读课文，注意读准读音，读通句子，遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想一想课文主要写了一件什么事？ 生自由读课文（大约 5 分钟左右） 师：（检查自学情况，点击课件，出示词语）。指名读词语并想象描述画面，师相机板书： 第一组：荒凉的山坡贫瘠的土地 狰狞的岩石第二组：坚毅 不气馁 信心十足 第三组：绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿 生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园，（师随机板书：贫瘠的土地和翡翠似的菜园） 师：指名学生结合板书说说课文主要写了件什么事？（学生概括课文主要内容） 师：你真会读书，把课文读成了一句话。三、细读品悟 1、质疑：这片贫瘠的土地能变成这样如翡翠似的菜园，是源于什么呢？ 师：下面就请大家用心默读课文，边读边勾画出描写父亲言行的语句，想想 从这些语句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受。（点击课件大屏幕出示品读要求，生研读后并在小组里交流自己的感受） 2、交流汇报： 师：谁来说说那触动我们心弦的地方？ 预设一 生：我从父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”这句话中体会到父亲在困难重重下坚定要开辟菜园，父亲决心很大。 师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？ 生：从“坚毅”这个词 师：不错，你抓住关键词去理解，你能读出来吗？ 评读，再指名读 预设二 师：还有感受深的地方吗？ 生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”感受最深，你感受到什么？父亲很自信，相信这片菜园。 师：把你的感受读出来 指名读（你真会读书）挑战读。师：接着谈 生：我对第九自然段感受最深（生读第九自然段就在我做着……这一季豌豆就用来肥土吧。你感受到了什么？ 生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。 师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。”（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一“翻”字用得好不好？（好！） 这一“翻”翻掉了什么？ 生：这一“翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦…… 师：你的心情怎样？ 生：不开心 生：不理解，很失望师：这一“翻”翻进了什么？ 生：翻进了一块的豌豆 （看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读 4、5 自然段后再谈） 生：翻进了父亲的心血 生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。师：那这一“翻”又为以后翻出了什么？ 生：翻出了土地的肥沃 生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。生：翻出了父亲菜园的更好的收成 师：父亲的这一举动反常吗？ 生：不反常 师：何以见得？ 生：这是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。 师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。师：除了这些，还有想说的吗？ 生：（读每天天还没亮……一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑地劳动。 师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说 星期天的早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起锄头，挑着箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家（学生接着读） 星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就……（生接读） 星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就…… 星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就…… 星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就…… 师：父亲就这样日复一日地不停地劳作着，从黎明到傍晚，从东方发白到夜幕降临，一干就是一个星期呀！ 师：你的朗读让我仿佛看到一位不畏艰苦、勤勤垦垦的父亲，再指名读。师：我仿佛看到了一位日出而作，日落而息的父亲。 师：一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说来就来了，这时父亲是怎么做的？ 生：读父亲正在吃午饭……暴雨中……，我从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保护菜园。 师：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露 出大块大块狰狞的岩石，是呀！这几天的劳动白费了，干脆算了，没有土怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对的？ 生读：“父亲没有气馁，……脚板也磨起了泡”，我觉得大雨冲毁了菜园， 却冲不垮父亲的决心。 师：说得太精彩，带同学们读一读你刚才说