人教统编版语文四年级上册 《习作：记一次游戏》 教案 教学设计.docxVIP

［统编小学语文教科书 四年级上册 第六单元］ 习作：记一次游戏 【教学目标】 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。 借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。 借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。 【设计理念】 丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐。本单元的习作主题是记一次游戏，这次习作以“椅”王争霸赛为例，引导学生按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚，在游戏过程中观察、发现，通过参与体验、视频回放等支架引导学生补充细节，抓住人物的动作、语言、神态将印象深刻的游戏场面写具体，写出自己的真实感受。 【课时安排】2课时 【教学流程】 板块一 聊游戏 脑热身 1.丰富多彩的游戏给我们的童年生活带来了许多快乐，你最喜欢玩什么游戏呢？咱们一起来看看丽湖学校401班同学最喜欢的游戏有哪些？ 姓名 最喜欢的游戏 喜欢的理由 2.对课前调查的游戏做一个分类。 3.今天我们玩一个游戏——椅王争霸赛。我现在采访一下，对于这个游戏你有哪些期待？你打算从哪些方面展开介绍呢？抓住关键词来写。 【设计意图：通过课前调查，了解学生最喜欢玩的游戏，同时针对调查的情况做一个梳理，帮助学生调动生活的记忆，对玩的游戏有一个整体的了解。最后聚焦本节课所要玩的游戏—椅王争霸赛，将学生带入到写作情境，激发学生表达的欲望。】 板块二 玩游戏 选场面 一、明确游戏规则 从大家刚才的交流中，已经感受到大家已经迫不及待地玩这个游戏了，下面我来说一下这个游戏的规则，请同学们认真听： 每组7人，场上有6张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，撤下一条凳，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，谁抢到，谁为冠军。 听清楚了吗？谁来说一说。 二、观游戏，细观察 1.游戏即将开始，请小组长给组内同学编号，我们将通过抽号来选择参赛同学。观众同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。 ＊第一轮比赛开始，有请每组三号同学上场。比赛结束，现场采访。 A.关注过程，选取时间节点 采访台下同学： 比赛过程可以分为几个关键节点？ B.选取印象深刻的游戏场面 小组同学每人选择一个时间节点，说说哪位同学的表现让你印象深刻？ 我选择的时间节点 我印象深刻的人物 我印象深刻的场面 【设计意图：选取时间节点，帮助学生梳理游戏的发生阶段和过程，关注印象深刻的同学在游戏中的具体行为（动作、语言、神态），从而将印象深刻的场面写具体。】 板块三 看视频 补细节 1.视频回放，补充细节 请同学们仔细观察视频，重点观察人物动作、神态、语言，看看你又发现了哪些细节？ 2.观察“环境” 刚才咱们班的观课老师将摄像机对准观众，录下了台下观众的表现。现在咱们一起来观看视频，重温那精彩的一幕幕。请同学们关注台下观战同学表现，重点关注他们的动作、神态、语言和整个场面的氛围。观察完后，用点面结合的方法写一写刚才观察到的情况。 台下 观众 反应 3.写清楚第一轮游戏的过程。 按照时间顺序，抓住台上的精彩的游戏场面和台下观众的反应来写一写第一轮比赛的过程。 第一轮比赛过程 写作小贴士 A.有序描写比赛的过程。（每个节点，大家的做法与表现） B.选择精彩的游戏场面。（聚焦一个场景，展开描写） C.通过人物的动作、语言、神态凸显人物在游戏中或观看中的形象特点。 4.交流游戏后想法和感受。 A.游戏继续，还有哪些游戏的场面给你留下了深刻的印象？ B.游戏结束，体验感受。 【设计意图：通过视频回放，引导学生捕捉易忽略的镜头，有助于细致观察、准确描写，提升描写场景的能力。引导学生将场上选手的活动和场下观众的入迷结合在一起将游戏的过程描写的更加立体。】 板块四 归整体 巧用法 一、梳理内容，分清主次。 1.要写好椅王争霸赛，你打算从哪几部分来写？（游戏前、游戏中、游戏后） 2.你认为大家会对哪一部分更感兴趣？（游戏中） 二、明确要求，自由习作。 下面就请同学们从“游戏前、游戏中、游戏后”这三部分来写“椅王争霸赛”，把游戏中你印象最深刻的场景写出来。 三、请给文章取个引人入胜的题目。 四、请选择或写出一个好结尾。 1.“我是霸主，我是霸主……”同学激动得跳起来…… 2.哇，这个游戏太好玩啦！我多想再玩一次啊！ 3.下课啦，笑声在教室里久久回荡着，同学们还围在一起,正谈论着刚刚发生的那有趣的一幕又一幕…… 【设计意图：该板块是在游戏前、游戏中、游戏后各部分交流基础上的整体回顾，利于学生梳理框架，分清主次。有了整体框架之后进行自由习作，学生思路更清晰，表达更有条理。】 板块五 好文章 改出来 一