空间中直线与直线位置关系教案.docVIP

空间中直线与直线的地点关系(1) 空间中直线与直线的地点关系(1) 空间中直线与直线的地点关系(1) 2．1．2 空间中直线与直线的地点关系（ 1） 【课题】：空间中直线与直线的三种地点关系及平行公义 【设计与执教者】：广东番禺中学，袁文华， e-mail 地点 。 【教课时间】： 【学情剖析】：教课对象是高一的学生，学生在第一章已经对空间几何体有了整体认识，在 前一节课又认识了平面的基天性质， 本节空间直线的三种地点关系在现实中大批存在， 此中 学生对订交直线和平行直线已很熟习， 对异面直线比较陌生， 是本小节的要点和难点， 应遵 循由详细例子到抽象观点的原则，并从正反面予以说明。 公义 4 的教课，应从直观下手，并 多举实例。 【教课目的】： 1、知识与技术 (1) 空间直线的三种地点关系 (2) 理解公义 4 并能简单应用。 2、过程与方法 1）以师生的共同议论为主，以讲解法为辅； 2）让学生在学习过程不停独立归纳整理所学知识。 3、感情与价值 让学生感觉到掌握空间两直线关系的必需性，提升学生的学习兴趣。 【教课要点】：异面直线的观点和平行公义。 【教课难点】：异面直线的观点的理解。 【教课打破点】 ：联系学生实质，着手操作，并从正反双方面加以说明。 【教法、 学法设计】 改良课本上的问题情境， 掌握机遇， 让学生感觉 “再创建” 的思想过程，显现察看，猜想，剖析，归纳，抽象，归纳、证明等合情推理。 【课前准备】：课件 【教课过程设计】 ： 教课环 教课活动 设计企图 节 一、复习 同一平面内的两条直线有几种地点关系？ 为研究新知识做准 引入 学生活动：回答以下问题。 备 做一做 瞧一瞧 由详细例子到抽象 下边大家把两支笔看作两条直线， 看可否摆出两条直线既不平行， 观点 也不订交？ 学生活动：着手操作。 大家察看教室里，能否存在两条直线，既不平行，也不订交？你 二、研究 能举出更多例子吗？ 新知 学生活动：察看思虑，回答以下问题。 教师活动：评论，课件演示异面直线的定义及空间两条直线的位 置关系。注意重申异面直线是“不一样在任何一个平面内的两条直线” 考考你 1．以下说法能否正确：  l 1  α ，l  2  β，则  l 1、 l 2 必定  使用反例帮助学生辨析异面直线观点 是异面直线。 2．如图长方体 ABCD-A1B1C1D1 中，线段 C1C 所在直线与线段 BC、BB1 、 BA1 所在直线的地点关系分别怎样？ 学生活动：回答以下问题。 D1 C1 A1 B1 D C A B 3．研究：如图是一个正方体的睁开图，假如将它复原为正方体， 让学生会依据异面 那么 AF，CN，BM，DE这四条线段所在直线是异面直线的有多少对？ 直线的定义判断在 几何体上拥有异面 直线地点关系的两 N 条直线 D C M E A B F 学生活动：回答以下问题。 ( 能够指引学生先把图画在纸上，复原成正 方体来察看，也能够直接画出正方体的直观图。 ) 猜一猜  以长方体为载体，通 过“察看”引入公义 我们知道，在同一平面内，假如两条直线都与第三条直线平行，  4 那么这两条直线相互平行。在空间，假如两条直线都与第三条直线平行，能否也有近似的规律？ ① 请大家两人一组，经过操作来确认。 ② 如图 2.1-16 ，长方体 ABCD-A1B1C1D1中，BB1∥ AA1，DD1∥ AA1， 那么 BB1与 DD1平行吗？ ( 图 ) 会利用公义 4 证明空 间直线的平行问题 ③ 大家能举出更多相应的事实吗？ 学生活动：察看思虑，回答以下问题。 教师活动： 评论 , 课件演示公义 4。（公义 4 表示了平行的传达性，能够作为判断两条直线平行的依照，证明等角定理，以研究异面直线所成的角） 例 2 如图， 空间四边形 ABCD中，E，F，G，H 分别是 AB，BC，CD， DA的中点。求证：四边形 EFGH是平行四边形？ ( 图 ) A E H D B G F C 学生活动：达成解答。 教师活动：评论 , 课件演示解答过程。 方法归纳；公义 4 是判断空间两条直线平行的依照，要证空间两条直线平行，只要找向来线使它与要证的两条直线都平行。 研究：在例 2 中，假如再加上条件 AC=BD，那么四边形 EFGH是什么图形？ 学生活动：思虑，试试解答 . 教师活动：评论 例 3 已知，在正方体 ABCD-A1B1C1D1中， E、 F 分别是 AA1、 CC1 的中点，求证：四边形 BFD1E为平行四边形。 请大家议论：应用公义 4 证明平行问题的要点是什么？ （掌握转变的思想方法，把空间问题转变为平面问题来解决） 1．如图， AA1 是长方体的一条棱，长方体中与 AA1 平行的棱共有 __________条。 ( 图 )