2015年江苏省初中化学优质课评比参赛选手人教版九年级化学上册第四单元课题二水的净化教学设计(无锡市江南.docVIP

2015年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动 水的净化 （人教版九年级上册第四单元课题二） 无锡市江南中学???项芳 一、教材分析 本节课选自人教版《化学》九年级上册四单元课题二《自然界中的水》。水是生活中最常见的物质也是九年级化学课程标准要求学生必须掌握和了解的一种物质。生活中的水都是混合物，在使用时常需要净化。围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等几种净化水的方法有序地串起来，还介绍了硬水软水及其鉴别的方法。其中，过滤是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中要重点学习的内容。本课实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 二、设计意图及指导思想 这节课采用“创设情景——提出问题——实验探究——合作交流——归纳总结”的教学模式。通过探究将河水转化为饮用水所要解决的主要问题，充分利用学生的生活经验，引导学生合作探究，激发他们浓厚的学习兴趣和求知欲望，并将所学知识与生产生活的实际相结合，让学生理解学习化学的意义所在，促进对学生科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。 三、教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水和软水等的区别； 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作方法。 过程与方法 1.学习运用观察、采访、调查和实验等方法获取信息； 2.学习运用分析、比较、归纳等方法对信息进行加工。 情感与价值观 1.通过与日常生活和生产的联系，激发学生学习化学的兴趣； 2.通过课堂实验培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 3.运用知识解决身边问题,倡导健康生活方式，体验化学对生活的重要意义； 教学重点 1.水的净化方法； 2.过滤的操作方法。 教学难点 过滤的操作，培养学生动手实验的能力。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示图片，演示生命吸管的实验。 这根吸管究竟有何奥秘？引出课题。 观看图片和实验 激发学生的兴趣，引入课题。 出示河水，学生观察，说说。 介绍:纯净水是无色、无味的透明液体，自然界的水因为含有许多可溶性和不溶性的杂质，通常是浑浊的。 观察，回答自然界的水中可能含有的物质：泥沙、细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。 培养学生分析、表达能力。 读取河水的浊度，介绍饮用水的标准。 学生阅读资料，读出河水的浊度，更具体认识河水中含大量不溶性杂质。 拓宽学生的知识面 把浑浊的河水净化成饮用水就是要除去水中的杂质。 一、除去不溶性杂质的方法 1、静置沉淀 学生比较静置前后的水质变化，分析静置沉淀所起作用。 让学生体会对比实验是学习化学的一种重要方式 静置沉淀无法去除漂浮或悬浮于水面的固体小颗粒，介绍混凝剂明矾。 2、吸附沉淀 学生实验 ? 如何把沉淀和水分开？展示生活中茶滤图片，利用什么原理？ 实验室里可以用滤纸起到漏勺、茶滤一样的作用，这种用滤纸把固体液体分开的方法叫过滤。 展示过滤图片，请学生说说所用仪器。 介绍过滤器的做法，引导学生阅读资料，动手做实验。 分析实验问题，对比学生实验结果，学生交流，总结操作要点，玻璃棒作用。分析仍然浑浊的原因。 学生重新做实验。 取学生过滤后的液体，测浊度，检验过滤效果。 学生观看图片，思考 ? 学生阅读资料，完成合作实验：过滤 通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。 ? 让学生掌握过滤的基本实验操作，并让学生初步学会实验分析的步骤和方法。 过滤后的液体变澄清了，可以饮用吗？还有可能含有颜色和臭味。 二、除去可溶性杂质的方法 1、吸附。演示实验。出示海绵，活性炭结构图片，介绍活性炭吸附的原理。 学生思考回答 ? 观察实验、图片 使学生理解结构决定性质 吸附后的水外观与纯净水没有什么不同，它是不是纯水？ 提出问题：如何证明水中还含有杂质？ 指导学生完成实验。 学生思考回答。 学生实验：1、取纯水、吸附后的水分别蒸发。 2、取纯水、吸附后的水分别加肥皂水，振荡。 让学生学会用多种方法鉴别物质 加了肥皂水振荡后出现大量白色垢状物的水中含有较多的钙、镁化合物，这种水是硬水。 介绍硬水的危害以及硬水的软化的方法。 观察、描述现象。 ? 认真阅读资料 ? 培养学生阅读、学习、运用能力 如何得到纯水，引出蒸馏。简单介绍蒸馏。 蒸馏能除去什么杂质，得到什么水？ ? ? 生活中广泛使用的是不是纯净水。 介绍自来水厂就是综合利用净水方法将自然界的水净化为饮用水的。 总结，归纳，思考，回答 让学生体会知识合理进行综合运用的实际性必要性 回顾生命吸管，展示生命吸管的内部结构，揭开吸管净水奥秘。 思考，猜想，验证。 与课题开头呼应，使教学过程完整化。 新科技，新工艺，新产品使生活更安全、美好。 ? 加强对学生的人文教育，体现化学的社会责任感。 五、板书设计 水的净化