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个人资料整理，仅供个人学习使用 个人资料整理，仅供个人学习使用 PAGE PAGE # / 2 交互式电子白板使用心得 商洛市小学刘静 我参加工作的这些年，曾有幸分别承担初中和小学的数学教学任 务，发现不管是一年级刚开始认识正方体，还是九年级的三视图，数 正方体的问题始终贯穿其中。数正方体虽然不是教材既定的课时， 但 客后练习大量出现，部分学生空间想象能力不足，完成困难较大，所 以每每遇到，我都作为一个单独的课时讲授。 在讲授过程中使用PPT课件时，动画制作繁琐而麻烦，演示过程 中也只能让学生反复观看制作好的动画， 缺乏变化，不能很好的适应 课堂。使用传统教学时，语言的贫乏在描述空间图形时体现的淋漓尽 致，常常越说学生越糊涂。让孩子动手画图，部分学生通过画图能对 正方体的摆放有更深刻的认识，但局限于孩子的绘画能力和空间想象 能力。大动干戈的用实物教学，由于学生观察的视角不同，也达不到 需要的教学目的，上课孩子玩的挺开心，遇到抽象的平面动画还是无 法解决。 在这部分的教学过程中我尝试了各种办法，都不能达到想要的教 学效果，对此我一直不能释怀，不断思考和探索，直到参加国培活动。 在那次国培中，天津市红桥区中心的杜永刚老师问到， 为什么计 算机和互联网几乎改变了所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃 惊？我们现在很多学校都配备了电子白板，但教师最常使用的是 PPT 课件，仿佛用了课件就是用了信息技术，但我们却只是把两三万电子 白板当两三千的投影仪使用，根本没有发挥到电子白板的最重要的交 互作用。听了杜老师的讲座，我仿佛沙漠中的行者终于看见了绿洲， 随后就下载安装的了杜老师讲座中使用的交互式电子白板软件 《普罗 米修斯》，并将软件使用到了日常的教学中，尤其是之前一直没有解 决的数正方体的教学。在备课时，只要绘制一些相同的正方体，随意 搭成需要的图形；教学时，可以根据课堂状况随意挪开正方体，或重 新搭建。将实物的搭建活动完美的复制到平面，学生视角清楚准确， 学生兴趣浓厚。我还根据软件功能设置了魔法帽的情境， 一点魔法帽 就可以变出正方体，这个正方体还是取不完用不完的，仿佛有魔法， 整节课学生情绪高涨。整个教学过程中形象直观的展示正方体的拼摆 和移动，教学效果良好，很好的避免了描述空间图形时语言的苍白繁 琐。借助软件功能设计的魔法帽情境，很好的吸引了学生的注意力， 魔法帽的情境贯穿始终，学生学习热情高。教学过程中侧重空间展示， 学生情境感知充分，再加上学法指导，让学生茅塞顿开，知识得到开 华和提高。学生学的高兴，老师教的轻松。 电子白板的使用让我尝到了甜处，但我对电子白板的功能知之甚 少，使用很有局限性，这次的培训我又学到很多电子白板的使用方法， 我会像海绵一样吸收这些知识，并应用到以后的教学中，努力钻研， 不忘初心，争取为学生奉献更多生动精彩的课程， 让每个学生都体会 到信息的便利和数学的魅力。