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《圆锥的认识》教案 教学目标： 1、通过观察、实验等活动，经历认识圆锥和探索圆锥体积计算公式的过程。 2、认识圆锥，掌握圆锥的体积公式，会用公式计算圆锥的体积。 3、鼓励学生积极参加数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，进一步培养学生的空间观念。 教学重点：（1）认识圆锥并掌握它的一些特征。（2）圆锥体积的计算公式。 教学难点：圆锥体积计算公式的推导过程。 教学方法：动手实践、主动探究 教学过程： 一、魔术引入，揭示课题 （一）复习引入 （出示新的圆铅笔） 师：这是什么立体图形，你能介绍一下它的特点吗？ （多媒体出示铅笔。） （学生可能回答：这是一个圆柱。） （学生可能回答：它上下两个平面是完全相等的两个圆，侧面是一个展开为长方形的曲面。） （学生可能回答：它两面之间的距离是它的高。） （引导学生回忆圆柱的体积、表面积的计算方法。师肯定学生，但不板书。） 师：上一阶段我们研究了圆柱，分别研究了他的两个底面一个侧面及高。 （二）情景引入 （卷笔刀卷铅笔） 师：现在被卷笔刀卷出的笔尖部分，你们知道他叫什么立体图形吗？ （多媒体出示卷过的铅笔） （学生可能回答：圆锥。） 师：今天我们就来学习圆锥。 出示课题：《圆锥的认识》 板书： 圆锥的认识 [设计意图说明：复习旧知，并引导学生感知圆柱与圆锥的联系，使学生能从这样几个方面来研究圆锥。 二、新授 1.初步感知圆锥 首先，从生活实体中抽象出圆锥。 教师利用课件，呈现大量圆锥形的生活实体，让学生建立圆锥整体形状的表象，并从实物形体中抽象出圆锥。 其次，让学生列举生活中的圆锥形物体。 然后，小组合作，探索圆锥特征。 同桌两人利用圆锥学具互相看一看、摸一摸、说一说圆锥有什么特征？学生在小组活动中发现：圆锥有一个顶点，圆锥有一个圆形底面，圆锥的侧面是曲面，圆锥有一条高……（教师利用教具边指边说）当学生说到高，教师追问：圆锥的高在哪？学生边说边指出从顶点到底面圆心的距离就是圆锥的高，圆锥只有一条高。学生对于高的概念描述的可能不准确、不简练，教师要引导学生准确简练地概括出高的概念。然后利用课件归纳总结圆锥各部分的名称，用字母表示，并进行板书梳理。 探索圆锥的体积公式 回忆圆柱的体积，你能猜测一下等底、等高的圆柱和圆锥的体积之间的关系吗？ 预设：圆柱的体积是与它等底等高的圆锥的体积的3倍。 下面就让我们通过实验，探究一下圆锥与圆柱体积之间的关系： （1）找一个圆柱形杯子，再做一个和它等底等高的圆锥形容器。 （2）在圆锥形容器中装满沙子，然后倒入杯子中，看几次能倒满。 （3）每倒入一次，测量一下杯子中沙子的高度，直到装满为止。边实验边填写实验记录。 实验用的圆锥和圆柱有什么关系？实验的结果是什么？ 师生共同总结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的 。 三、课堂练习