学科通用—A2数字教育资源获取与评价(信息技术2.0微能力认证优秀作业).docVIP

PAGE 4 《水资源》教学设计 一、教材分析 《水资源》选自人教版地理八年级上册第三章中国的自然资源第三节水资源。本节教材包“括时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分，重点落实“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响”和“跨流域调水的必要性”，同时了解合理用水和节约用水的重要性。 二、学情分析 八年级学生已经掌握了一定的地理基础知识，能够运用已有的知识解决一些实际问题，所以本节课重点讲解水资源的时空分布特点及其对社会经济的影响，而将跨流域调水作为课下学生延伸学习用。 三、课标要求 运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对于社会经济发展的影响。 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 四、教学目标 知识与能力：了解世界水资源的有限性，我国水资源现状 过程与方法：通过读图说明我国水资源时空分布特点及解决措施 情感态度价值观：联系生产生活实例，了解我国水资源现状，树立节水和护水意识 教学重点? 认识我国水资源的有限性和时空分布特点 教学难点 培养学生树立积极主动节约和保护水资源的意识，初步形成可持续发展观 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意义 一、导入 展示地球图片 提问：这是我们赖以生存的家园——地球上哪种自然资源最多 板书：水资源 学生看图回答问题 复习已学知识 二、新授 展示缺水图片 提问：这些图片说明什么问题？ 教师提问：地球上71%被水覆盖，为什么还缺水呢？ 展示水体的构成图 问题：1.地球水体分几类？ 你认为哪种水体是和我们生产生活息息相关？ 我们能够直接利用的是哪些水？ 总结：我们常说的水资源其实指的是陆地淡水资源，河流水，湖泊水是我们主要的淡水资源，这也可以解释为什么虽然地球71%是水，但仍有大部分地区还是缺水的原因。 我国水资源分布又是怎样的情况呢？下面我们一起来研究一下。 展示中国水资源空间分布图。板书：空间分布 结合课本75页3.13思考一下问题 我国河流湖泊主要分布在哪些地区？ 空间分布是怎样的？ 是什么原因造成的？ 分布平均吗？ 板书：南丰北缺 总结：从上图可以看出，我国水资源空间分布不均，南多北少，与我国气候降水量分布大致相同。 展示武汉径流量变化图 武汉这一年中径流量相同吗？ 什么季节多？什么季节少？ 什么原因造成的？ 展示长江连续五年径流量对比图 教师：每年降水量总体变化我们称为年际变化，从图上长江地区径流量年际变化大不大？什么原因造成的？ 从上面我们可以看出同一地区不同月份、不同年份水资源分布也不均匀。 展示同一地区不同季节图片 思考：这幅图说明了什么问题？ 这是时间分布不均中的季节变化 展示同一地区不同年份图片 思考：这幅图说明了什么问题？ 这是时间分布不均中的年际变化。由于时间分布不均，年际变化大，水量不稳定，容易产生什么自然灾害？ 水资源分布不均给我们经济带来哪些影响？完成本课76页第1题 展示云南18年大旱图片 学生朗读体会水资源不足带来的经济影响。 教师：针对我国水资源时空分布不均，我们可以采取哪些方法来改变现状呢？ 展示水库图片 提问：修水库的目的是什么？ 对于水资源南北空间分布不均如何解决？ 展示南水北调图片 图中有三条线路，课下同学们讨论一下这三条线路设计的好处，如果你是设计师，还有没有更好的设计方案？ 问题：我国水资源的现状是什么？ 展示世界水资源丰富国家图片。 思考：这幅图说明了什么？ 从图上看，我国水资源虽然总量较大，但是人均不足世界平均水平的1/4，所以我国水资源还是短缺的，主要体现在人均不足。 展示文字材料 学生朗读思考，这些数字说明了什么问题？ 展示浪费污染图片。 思考：这些图片说明了什么问题？ 展示浪费污染图片 思考：这些说明了什么问题？ 面对这种情况你该如何做？ 学生回答 学生读图 读图分析 研究水资源空间分布情况 读图总结水资源时间分布情况 学生读图 讨论 读图 提高学生读图能力和分析能力 增强学生分析综合能力 提高学生分析综合能力 增强逻辑推理能力 提高小组合作交流 训练发散思维 课下合作交流 从生活实例中认识到水资源的重要性 三、总结 本节课我们研究了我国水资源的时空分布情况，也找到了解决分布不均的办法。我国水资源有限，人均不足是硬伤，但在农业生产中我们可以改变传统的灌溉方法（出示农业灌溉图片）以达到合理利用水资源，提高利用效率；（出示以色列农业灌溉图）讲解节水农业。（出示工业用水图）工业生产中可以推广工业节水降低生产耗水，提高利用率，同时狠抓污水排放标准，（出示《中华人民共和国水法》）国家已经立法，从源头上保护我们的生命之源，但更重要的是，我们要增强节水意识，节约用水才是解决水资源短缺的根本途径（出示节水标志） 我们日常生活中，哪些方面可以节水？ （出示生活节水小常识） 学生朗读 通过总结，加深学生节约用