最新人教版物理初中《噪声的危害和控制》教案（高效课堂版） (2).docVIP

第4节 噪声的危害和控制 教学目标 知识与能力：1.了解噪声的来源和危害；2.知道防治噪声的途径, 增强环境保护的意识. 教学重点：教学要从环境保护出发, 突出噪声的危害和怎样减弱噪声, 联系实际, 提高学生保护环境的意识. 教学难点：噪声的等级. 教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 教学过程 一、导入新课 声音多种多样, 优美的乐音令人心情舒畅, 而杂乱的声音——噪声刺耳难听, 让人感到心烦意乱. 噪声问题伴随着现代化大工业的开展而逐渐突出. 请同学们听声音谈感受： 1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣, 能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好. 讨论答复感受：声音优美、令人愉快 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论答复感受：声音难听、令人厌烦 学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么方法来减弱噪声？ 这节课我们就学习与噪声有关的一些知识. 二、新课教学 探究点一 噪声的来源 情景设置： 进程1：听一段优美的音乐. 进程2：用铁钉刮玻璃, 听听产生的声音. 进程3：大家一起来唱一首歌. 进程4：让学生一起听一名同学讲故事, 同时让另一名学生在旁边大声唱歌. 通过比照1和2, 提出问题：你喜欢哪一种声音？通过比照3和4, 提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由. 学生体验活动：敲击音叉, 发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒), 发出的声音刺耳难听. 小结：优美的乐音令人心情舒畅, 杂乱的噪声令人心烦气躁, 有时候乐音也能变成噪声. 学生猜测：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？ 请同学们阅读噪声的来源, 分组讨论并答复下面的问题： 1．从物理学的角度看, 什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2．从环境保护的角度看, 什么是噪声？ 3．城市噪声的主要来源有哪些？ 4．你能举出生活中噪声的实例吗？ 学生活动：带着问题有目的地阅读, 并分组讨论. 教师巡回指导, 鼓励学生联系生活、生产实际. 师生共同活动(学生汇报讨论结果, 教师进行补充讲解) 归纳总结：噪声的含义 结论1： 从物理学的角度看, 噪声是指发声体做无规那么振动时发出的声音. 这个理论可从下面的演示实验得到证实. [演示实验]观察噪声的波形. 用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况, 发现音叉发出的声音振动是有规律的, 而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的. 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲), 并与音叉声音的波形(图乙)做比拟. 学生活动：仔细观察并交流讨论, 噪声与乐音的波形有何不同之处？ 实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规那么, 是杂乱无章的, 音叉声音的波形有规那么. 结论2： 从环境保护的角度看, 但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音, 都属于噪声. 例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声. 思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？ 交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等. 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等. 社会生活噪声：家庭噪声, 娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 探究点二 噪声强弱的等级和噪声的危害 《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯〞 房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场. 当年, 村里的养殖场边上又建起了一座石子厂. 石子厂每天机器日夜轰鸣, 噪声不断, 结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜, 相互哄挤, 造成局部小鸡骨折, 许多小猪被踩死. 眼看着损失与日俱增, 养殖场主急在心头, 一怒之下将石子厂告上了法院, 要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元. 学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ 学生阅读课本, 并交流讨论. 归纳总结： 1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示, 它实质上是指响度的大小. 把人们刚刚能听到的声音定为0 dB, 一般15～40分贝是较理想的安静环境, 超过了50分贝会影响睡眠和休息. 长期生活在90分贝以上的噪声环境里, 会使人的听力受损甚至引起其他疾病. 2．请同学看以下表格中声强级的分贝数, 并回想在这些环境中的感受. 一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB) 感觉 微风吹动树叶沙沙声耳语 10 20 极静 静夜 室内一般说话声 30 50 安静 大声说话 嘈杂的闹市 70 90 较吵闹 电锯 1