最新人教版物理初中《光的色散》教案（高效课堂版） (2).docVIP

第5节 光的色散 教学目标 知识与能力： 1.初步了解太阳光谱和看不见的光. 2.初步认识红外线及其作用. 3.初步认识紫外线及其作用. 4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的. 教学重点： 1.红外线的作用； 2.紫外线的作用. 教学难点： 1.红外线的作用及应用； 2.紫外线的作用及应用. 教学用具 有关红外线、紫外线的挂图、光碟. 教学过程 一、导入新课 问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？ 引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色, 白光是最单纯的光, 不能分解, 到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象, 让人们对于上面的问题有了明确的认识. 那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？ 设计意图：这样设计给了根底差的学生一定提示, 使其能参与到教学活动中来. 利用学生对科学家的崇拜感谢发学生的学习兴趣, 这样便于学生更新已有经验, 接受新知识, 诱导学习动机, 丰富感知. eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(情景导入)) 播放关于彩虹传说的动画, 提出“为什么天空中会有彩虹呢？〞, 引出课题. 说明：也可通过播放与光的色散有关的自然现象的图片来引入课题. 二、推进新课 探究点一 色散 情景介绍：17世纪以前, 人们一直认为白光是最单纯的颜色. 直到1666年, 英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion), 这才解开了光的颜色之谜. 牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下. 出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点. 点评：透明的, 有三条棱. 演示：让一束太阳光照射到三棱镜上, 调节, 另一边用白屏承接, 引导学生认真观察, 太阳光通过三棱镜后发生了什么？ 在黑板上画示意图, 播放色散图片： 设计意图：通过实验来解释, 更加直观, 易于学生理解和识记. 结论：让一束太阳光照射到三棱镜上, 会被分解成各种颜色的光, 如果用一个白色的光屏来承接, 在白色光屏上就形成了一条彩色的光带, 颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. 我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫做色散. 问题：根据光路可逆原理, 被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜, 将会出现什么现象呢？ 点评：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜, 会复合成白光. 设计意图：引导学生思考, 激发兴趣. 扩展：雨后的彩虹就是由色散现象引起的. 下雨过后, 有很多小水滴, 由于重力的作用, 它的下半局部较大, 上半局部较小. 水滴像三棱镜, 太阳光经水滴后也会发生色散, 空中有很多水滴聚在一起, 正因如此, 我们在雨过天晴会看到彩虹. 设计意图：从生活走向物理, 用物理知识来解释生活中的现象, 从而将生活和物理紧密地联系起来. 探究点二 色光的混合 问题：阳光可以分解为七种单色光, 但我们看到大自然的色彩远比红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩, 这又是怎么回事呢？ 点评：一些色光混合后会产生许多丰富多彩的颜色. 问题：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光, 那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？ [播放色光的混合视频]学生观看 点评：人们发现, 把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩. 因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色. 值得注意的是, 颜料也有三原色：红、黄、蓝, 拿红、黄、蓝这三种颜料混合也可以得到各种颜色的颜料. 它跟色光的三原色是不同的. 扩展：彩色电视机的制成原理. 电视屏幕上显现出的画面, 丰富多彩的颜色, 都是由红、绿、蓝三种色光组成的. 如果用放大镜观察彩色电视机画面就会观察到这一现象了. 探究点三 看不见的光 1．光谱 白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带, 自上而下分别是什么颜色的光？ 点评：白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带, 自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫. 三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光, 把它们按这个顺序排列起来, 就是光谱(spectrum). 如课本图. 设计意图：在比照中学习, 培养学生的扩展思维. 问题：我们在前面学过, 人耳有听不见的声音, 同样的, 是否存在人眼看不到的光呢？ 点评：在光谱上看的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各色光, 称为可见光. 扩展：英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时, 把温度计移到光谱的红光区域的外侧, 结果温度上升得很快, 说明那里有看不见的射线射到温度计上, 于是发现了红外线. 德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片, 结果底片感光了, 于是紫外线被找了出