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中考历史讲座;（二）总结中考考了什么;第二：为什么？ ;（1）概括特征（观点、内容、变化）类 （2）分析历史原因（历史背景）类， （3）同中求异、异中求同，比较鉴别类 （4）评价（说明）历史事件（现象）的历 史影响（作用、意义）类， （5）适度发挥、各抒己见，开放试题类。;能力的较高层次考查：联系、比较、归纳概括、逻辑推理。启示：1、基本史实的因果联系。2、同类历史事件相同因素的比较。3、信息的归纳概括。4、学生看书、做题时有意识地进行训练。有意识状态和无意识状态的学习效果是不一样的。;（三）09—12年我省中考历史试题特点分析;主干知识： 1）从地位看：主干知识是在学科知识体系中居于基础地位的知识； 2）从作用看：主干知识是在整个知识体系中起支撑作用的知识； 3）从教材内容看：主干知识是教材重点阐述、详细分析的知识； 4）从《课程标准》看：主干知识应是《课程标准》中有明确规定和要求的知识； 5）从中考看：主干知识应是《考试说明》中明确规定属于当年考试范围内的知识。 ; 试题呈现方式和材料的表现形式丰富多样，不仅有文字，还有历史图片、地图、表格、漫画、报纸、研究报告等。 材料既有来源于现实社会的形象性题材，也有出自于专著的原始材料，彰显了历史学科自身的特点。 ;13．右图中，①所示趋势出现的主要原因是A．北伐战争的胜利B．井冈山革命道路的开创C．中国人民开始局部抗战D．中国工农红军听长征;2012年新增漫画这一新的图片形式 19、历史漫画蕴含着丰富的历史信息。右侧漫画反映的史实是 A．罗斯福新政的实施 B．绥靖政策的推行 C．马歇尔计划的实施 D．“冷战”政策的结束;23．毛泽东的下列题词，旨在推动文学艺术繁荣发展的是;2012年新增研究报告这一新的图片形式;试题选用材料的形式和来源多元化，不仅有文字，还有历史图片、历史地图、数字表格、柱状统计图（历史漫画等，材料既有来源于现实社会的形象性题材，也有出自于专著的原始材料，彰显了历史学科自身的特点。材料新鲜活泼，设问新颖灵活，既体现了较好的原创性，也贴近学生认知实际，反映出命题者取材视野的广阔和独具匠心。更加突出资料当中和背后蕴含的丰富历史信息和深刻哲理，考查由表及里，需调用所学知识解读，像一部电视连续剧，环环相扣，引人入胜，令人回味……;辛亥革命大事记（1912年部分）;29．读图，回答问题（6分）;总体评价;中考历史命题总体特征体现在能力立意方面，它考查当代中国及世界之重大主题，体现历史学科特点，侧重从文明史观、近（现）代化史观、全球史观和社会史观切入，反映学科整合，图文并茂。总的来说，可用“四新”、“二基”和“一超”来概括。;?“四新”是指新史料、新史观、新情境和新角度； “二基”是指基础知识和基本能力。 “一超”是指超越知识本位——能力立意下的中考命题，不再拘泥于教材。目前的中考历史命题，正从“题目在书外,答案在书中”向“答案主要在书外”的过渡。通俗地讲，就是需要考生通过研读题中史料，结合问题情境、设问指向，再结合日常所学作答。 ; 历史题在难易适中的基础上，注重灵活性及技巧性，不照搬照抄课本知识，也没有直接使用学生平时已做过的习题，所考查到的知识都是学生平时学习过的并且复习过的，有利于引导学生从题海中跳出来，积极思考，开阔视野。在非选择题上非常注重考查学生的思维能力，包括观察理解、思考问题及解决问题的能力，有些问题的设置留给学生较大的思维和答题空间，避免对历史知识的死记硬背。; 要有效提高学生解答材料比较型试题的能力，在日常教学中要重视理解。理解是对历史进行概括、抽象的前提。要全面、准确地理解教科书上所表述的历史现象，用历史概念、历史发展的阶段特征建构知识。新课程中考命题越来越关注基本学习素养、学习能力，命题不能不大量使用材料，创设情境。;三、预测今年中考，提高复习效率;（一）研读说明和样卷; 历史学科的考核目标及要求没有改变。与去年相比较，继续突出“考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四项能力要求。 对上述能力要求的考查如何理解透彻至关重要，如：2013年考试说明要求历史学科“对有效信息进行完整、准确、合理的解读。”所谓完整就是要全面；准确就是充分；合理就是适度。 ;;（1）从微观上抓具体知识点中国共产党领导的新民主主义革命的历史，涉及到的重大历史事件有：五四运动—党的成立---中国工人运动的第一次高潮-----国民大革命-----南昌起义-----秋收起义-----井冈山会师----长征-----西安事变----抗日战争----解放战争---新中国的成立。作为教师，首先必须给学生交代清楚每一个重大历史事件的“前”“中”“后”，更要带领学生