初中美术_富于创造力的造型艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《富于创造力的造型艺术》 课 题: 《富于创造力的造型艺术》 学段年级: 七年级 课 时: 一课时 课 型: 欣赏 评述 单元主题: 什么是美术 ●教材分析 : ? 本节课通过欣赏《江山如此多娇》这幅中国美术史上的巨作,了解其创作过程及画家是怎样通过独特的构思和艺术表现手法有效融合塞北、江南、长江、长城的祖国风貌,以及四季变化,凸显《沁园春.雪》的主题,是毛主席的诗词意境得到淋漓尽致的演绎。同时该作品还有效融合了金陵画派代表画家傅抱石先生独创的“抱石皴”奔放、深厚的风格,以及岭南画派代表画家关山月先生细致柔和的表现风格,将传统山水画中那种脱离尘世的清高改变为结合现实的歌颂,开创了一种崭新的山水画的样式。 ●学情分析 ? 七年级的学生在思维的逻辑性和统筹性上还略显稚嫩,虽然在对图形的感性认知上已有一定基础,但是教师仍应强化学生思维的感性特征,创设情感体验的情境,激发学生的学习兴趣,使其在愉快的审美体验中逐步熟悉运用基本的美术语言,了解图画中所涉及的艺术形式,理解作品中所承载的厚重的人文内涵。 ●教学目标 1、知识与技能:通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现。 2、过程与方法:学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、人文文化的多重关系。 3、情感态度与价值观:引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生对美术的兴趣和理解能力。 ●重点难点 教学重点:美术作品源于现实生活。 教学难点:感受美术是一种“富于创造力的造型艺术”。 ●教法学法 通过引领学生从多角度欣赏与认识美术作品,借助实景照片的对比创设欣赏情境、提高视觉感受、加强理解与评述能力,运用体验、比较等教学手段初步了解鉴赏美术作品的基本方 法,丰富学生的欣赏技巧、拓展评述内涵,是学生逐步认识到创造力是人类特有的一种综合本领,通过欣赏、评述这幅作品充分发挥美术的熏陶作用,让学生产生以爱国主义为核心的民族自豪感和时代自豪感,提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情趣。 ●课前准备 教师准备:学习资料袋、素描纸、教学课件等。 学生准备:铅笔 ●教学过程 【导入】 1:播放《我和我的祖国》视频, 导入新课：这样一组画面及歌唱家深情的演绎,让你感受到了什么? 2:同样是歌颂祖国,除了歌曲你还能想到哪些艺术表现形式? 学生活动:倾听歌曲、观看视频、积极思考、回答提问。 设计意图:点明课题——富于创造力的造型艺术 【发展阶段】 1介绍诗词《沁园春·雪》的创作背景，引导学生一起欣赏毛主席的诗词并播放视频。 (1)同学们用几个词语描述一下你对这首诗词的感受? (2)我们说绘画和作诗一样,首先要立意。当我们欣赏一幅作品时,你认为应该从哪些方面进行赏析? 背景----构思----构图----色彩----表现方法------价值意义 设计意图:创设情境,激发学习动机为下一步出示所讲作品进行铺垫。 2接下来我们一起来欣赏画家根据主席诗词创作的这一幅《江山如此多娇》,一幅中国山水画作品,你对它有了解吗? 学生活动:查阅资料,了解作品。 (1)它放置在人民大会堂主会场外大厅正面,画幅之大。画面9米长,5.5米宽。 (2)这幅作品创作于1959年为建国10周年献礼用,左上角有毛主席的题字------江山如此多娇。 (3)作品由傅抱石、关山月两位画家合作完成。 教师总结作品的创作背景。 4接下来就让我们一起走进这幅《江山如此多娇》。大家按照近、中、远景的顺序,分别找找看画面中都描绘了哪些景物? (1)近景:山、松树 *巍峨的山峰,苍劲的松树在这里象征着什么? (2)中景:长城、黄河、长江 *长城在这里象征着什么?长江、黄河又代表着什么? (3)远景:原野、雪山 *茫茫的雪山和原野可以体现出什么呢? 学生活动:欣赏作品、说出想法 5画面又是怎么体现出季节与时间段的呢? 教师引导:远景是白雪皑皑的北国风光为冬季。近景画面中用浓重的青绿色进行渲染,体现出江南春色。继续往中景推移,渐渐变淡与远景相溶在一起。这时候让我们自然联想到春--夏--秋--冬,四个季节都同时出现在一个画面里。那画家为什么这样安排呢? 学生活动:小组讨论,回答提问 教师小结:表现出祖国山河壮丽------体现出气势磅礴,这让我们进一步感受到了画家构思的------创造性。 设计意图:让学生了解构图、色彩及创作构思的基础上感受祖国山河的壮美,体会作者的创作意图,进而激发学生的爱国主义热情。 6那有了创造性的构思又是通过怎样的表现方法展现出来的呢? 【发展与讲评阶段】 1观察石头,请同学从质地上描述一下这两块石头。(学生触摸石头并说感受。) 2介绍抱石皴: 皴法是山水画中常用的技法,不同皴法表现不同的山石效果。