合肥一模试卷分析讲评.ppt

合肥一模生物试卷分析;1. 试题覆盖面广、重点内容重点考 本套试卷覆盖面广，对必修1、2、3模块所有的主干知识均进行了考查，对选修部分的重点内容也适当涉及。试题紧密围绕高中生物知识体系的主干，同时又有所侧重，如细胞、光合所用、细胞呼吸、细胞分裂、遗传与变异、进化、生态等成为考查的重点。 2. 重视基础知识，考查知识结构 一模生物试卷整体比较平稳，难度较小，没有偏题怪题，以基础知识和核心概念为考查的立足点，要求学生打牢基础、构建完整有序的知识结构。如有丝分裂的观察实验、真核细胞原核细胞的比较、细胞生命历程、激素调节、群落演替、光反应和暗反应的关系、密码子的简并性等知识的考查均立足课本，要求学生对相关内容有准确的掌握并理解其内在联系。一方面引导学生回归课本，一方面鼓舞了学生踏踏实实复习生物的信心。;3. 凸显能力考查，实验、图表丰富 生物试题凸显能力考查。有大量题目涉及实验探究。选择题1、2、6、9、12、14、18、20、非选择题21、23等题目均设置实验题境，对各项实验探究能力进行了考查，如能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤以及具有对生物学问题进行初步探究的能力，很好地体现了新课程重视实验探究的理念。 生物试卷图表信息丰富。6道选择题含有图表信息，约占选择题的三分之一，涉及的内容有酶、光合呼吸、减数分裂、神经调节、细菌的进化等。而非选择题，无一例外全部以图表承载题干信息。图表的种类齐全，有坐标系，有细胞模式图，有代谢过程模式图、有概念图，有表格等等。;失分原因分析 ;18. 下列关于生物科学研究方法的叙述中正确的是 ①获得纯净的细胞膜可以使用差速离心法 ②赫尔希和蔡斯用放射性同位素标记法研究噬菌体的遗传物质 ③沃森和克里克用建构数学模型的方法研究DNA的结构 ④摩尔根运用类比推理的方法证明了基因位于染色体上 A.①② B.①③ C.②③ D.②④;21．某些有毒物质能诱导真核细胞在分裂过程中产生微核。微核是由断裂的染色体形成的椭圆形异常结构，游离于细胞核之外，光学显微镜下可见。某生物小组为了探究香烟焦油能否诱导微核产生，完成了如下实验： 第一步：萃取获得香烟中的焦油，用醋酸丙酯将其溶解后，再用蒸馏水稀释，配制成一系列浓度的焦油溶液。各取等量加入烧杯A、B、C、D中。将醋酸丙酯与蒸馏水混合液取等量加入烧杯E中。取等量蒸馏??加入烧杯F中。 第二步：将6个状况相同，幼根已培养至1cm的洋葱分别置于上述6个烧杯中培养较长时间，然后从每个洋葱上随机取根尖数根制作成临时装片。 镜检记录出现微核的细胞所占的比例（微核率），计算每组平均值如下表： 请分析回答：;22. 某植物叶片上的气孔白天处于关闭状态，晚上开放。如图表示该植物固定和还原CO2的过程，据图分析回答下列问题：;25. 生态系统是当今最受人们重视的研究领域之一。下图为一定时间内某简单生态系统中仅有的几个种群的数量变化曲线，请回答：;概念理解不透，模凌两可;10.下列有关水稻的叙述，正确的是 D.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到稻穗、米粒变小的单倍体水稻;信息转换困难，能力欠缺 ;20. 科学家通过实验发现了细菌的快速进化过程。人们发现，用肉汤培养假单胞杆菌，如果肉汤保持不动，不久后，在肉汤的不同部位，如表面、底部或其他部位，细菌的形态发生了如下图所示的变化，出现一定数量的变异株。下列有关说法错误的是;21．某些有毒物质能诱导真核细胞在分裂过程中产生微核。微核是由断裂的染色体形成的椭圆形异常结构，游离于细胞核之外，光学显微镜下可见。某生物小组为了探究香烟焦油能否诱导微核产生，完成了如下实验： 第一步：萃取获得香烟中的焦油，用醋酸丙酯将其溶解后，再用蒸馏水稀释，配制成一系列浓度的焦油溶液。各取等量加入烧杯A、B、C、D中。将醋酸丙酯与蒸馏水混合液取等量加入烧杯E中。取等量蒸馏水加入烧杯F中。 第二步：将6个状况相同，幼根已培养至1cm的洋葱分别置于上述6个烧杯中培养较长时间，然后从每个洋葱上随机取根尖数根制作成临时装片。 镜检记录出现微核的细胞所占的比例（微核率），计算每组平均值如下表： ;非选择21题，题干详细介绍了微核的产生和形态，但大多数考生将观察微核的时机误选为分裂中期，反映出学生未能读懂题目，也反映出学生易受思维定势的影响。要求根据表格分析得出实验结论，但不少考生不能得出比较完整的结论，只能答出一半。 ;思维缜密性差，表达不明 ;26. Ⅰ下列是某基因控制合成mRNA以及多肽链的示意图（UAA为终止密码子）：;22. 某植物叶片上的气孔白天处于关闭状态，晚上开放。如图表示该植物固定和还原CO2的过程，据图分析回答下列问题：;24.糖尿病是由于血糖调节障碍造成的内环境稳态失调引起的疾病。可分为Ⅰ型糖尿病和Ⅱ型糖尿病。其中Ⅰ型糖尿