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2019 上半年教师资格考试初中语文面试真题及答案 第一批 行路难 一、考题回顾 1.题目：行路难 行路难 李白 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 3.基本要求： （1）有感情地朗读此诗。 （2）学习本诗以乐写哀情得艺术特点。 （3）十分钟内完成试讲。 答辩题目：1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 2.你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么? 二、考题解析 B.有关李白的故事、传说; 1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。 教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。) (1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的 悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。) (2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(这二句 用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作 为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。) (3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等 典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。) (4)理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?(“行路难!行路难!多 歧路，今安在?”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要 继续探索的复杂心理。) (5)后两句诗表达了诗人怎样的志向?(无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长 风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的 精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激 励自己努力进取的力量。) (三)小结 1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(李白这首诗 “浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形象的比喻;C.跳跃式的结 构。) 2.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?(全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。) 学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，后归纳。 3.巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。 【板书设计】 1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 【参考答案】 对于《行路难》这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全 诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的 古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想 境界。 为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。《新课标》提出 7-9 年级的学生要“诵 读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这 样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、 节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排 小组合作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬 向上的情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制， 体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。 2.你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么? 【参考答案】 1.本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。 2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到 明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是脍炙人口的不畏困难、勇往直前去实现理想的佳 句，意思是：总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。 “破”“挂”二字极富气势，传神地表达了作者不因一时之失意而气馁，而是极为乐观，对 自己的仕途理想充满信心。 苏州园林 一、考题回顾 1.题目：苏州园林 2.内容： 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠 嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才 能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园 林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往 安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少 砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼