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认识自我讲课稿 认识自我讲课稿 认识自我讲课稿 ?认识自我?讲课稿 08 心本 1 曾清梅 各位老师，各位同学，大家好！今日我要说的课题：?认识自我?。下边我将从学教材、 说教法、说学法、说教课程序和说板书设计五个方面对本课题进行论述，下边先来说学教材： 一、 学教材 1、教材地位和作用： ?认识自我?选自粤教版思想道德七年级上册第二单元第一课 ?悦纳自己?的第一课时。七年级的学生在第一单元中学会了怎样适应中学的生活， 并与班里的同学成立了优秀的关系， 而在第二单元里， 学生走进了另一个神奇的课题 ?认识自我?。本课时在整个单元中处于要点的地位， 学好本课时将为学习后边的 ?悦纳自己 完美自己?做铺垫，学生可否正确的认识自己，对其可否很好的接受自 己，完美自己有侧重要的作用。能够说认识自己是学生完美自己的根基。 2、学情 初中阶段是一个步入青春期的阶段， 七年级是这一阶段的开始。 处于青春期的学生自我意识加强，七年级的学生正是“自我观点〞形成的期间，特别重视自己的“形象〞；心里盼望独立、盼望获得他人的认可与尊敬；也十分注意自己的言行，希望留给他人好的印象，同时会思虑：“我究竟是个怎么样的人〞，“我的特色是什么〞，“他人喜爱我，仍是厌烦我〞。他们中存在着骄横、自认为是或自卑、闭锁心理，不可以正确地认识自己、悦纳自己。心理学家埃里克森认为， 青少年正处于自我辨别和自我认定的期间， 他们处在混乱不安的主观世界里， 很需要搜寻一个踊跃而稳固的自我影像， 才不会迷失。 所以，假定能在这个期间帮助其更深入地认识自己，睁开较为稳固的自我认可感， 将有益于青少年的健康成长。 3、教课目的 依据教材地位和作用，以及七年级学生独有的心理特色，我确立以下三维目 标： 〔1〕感情目标：建立踊跃的自我观点，正确认识和评论自己，正确对待他人对自己的评论。 〔2〕能力目标：学会认识自我的门路与方法，客观地认识自己，形成比较清楚的自我形象。 〔3〕知识目标：认识自我评论以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地对待自己。 教课重、难点 指导要点：对自我进行思虑，正确认识和评论自己 指导难点：经过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行联合，全面、客观 地对待自己。 5、课前准备 多媒体课件、白纸、一首轻音乐，一首歌曲?我真的很不错?、把学生疏成假定干小组等， 这是教课前需要做的准备。 二、说教法 新课程标准指出，教师是学习的组织者、指引者，依据这一理念，在教课中 我精心设计游戏和活动， 引诱学生思虑， 鼓舞学生踊跃与同学沟通。 激发学生学 习的兴趣和主动性，以实现教课过程的优化，为此，我采纳了以下教课方法： 心理自述法：让学生自由的表达自己对自己的见解， 指引学生深入思虑相关自我 的问题，激发学生认识自己，剖析自己。 议论剖析法：依据活动设计问题，指引学生对问题畅所欲言，互相沟通，研究应 该怎样更好的认识自我。 游戏活动法：以游戏为中介， 让学生经过游戏活动的参加， 在轻松、快乐、和睦、开朗的氛围中自由显露自己的情绪， 投射自己的心里世界、 体验和反省自己的行为、分享伙伴的经验和感悟 三、 说学法 巴班斯基重申，“教的最优化一定落实到学的最优化〞。学生作为主体， 在 学习活动中的参加状态、 参加度是决定教课成效的重要要素。 我从尊敬学生学习 与睁开规律的理念出发， 为了使学生挣脱过去那种 “被动式〞 的学习方式以及对 教师，父亲母亲和教科书的依靠，让学生抵达知、情、行的一致，在学法上，我将引 导学生采纳 自主研究法 和小组沟通法 去学习，在做独立思虑的同时，还会经过小组的沟通和分享抵达认识自我的目的 。 四、教课程序 这节课，为了表达学生是学习活动的主体， 实现教课目的， 我从以人为本的教育理念出发，依据学生的认知规律，帮助学生对自我进行思虑。 因此我对本课教课程序设计了以下四个阶段： 1、画画导入，引出课题〔 5 分钟〕 2、游戏活动，自我研究〔 15 分钟〕 3、学生互动，全面认识自我〔 15 分钟〕 4、播放音乐，感情升华〔 5 分钟〕 第一阶段 ： 画画导入，引出课题〔 5 分钟〕 我设计了一个风趣的游戏——我的手印 活动：我请学生在白纸上， 画下自己的手印， 并与小组里的每个同学进行比较和议论。吸引了学生的注意力，激发学生对讲堂内容的兴趣。 因为每个学生的手印都不同样，他们会在小组内睁开热情的议论： “哇，大雄，本来你的手掌那么大啊，〞“咦，叮当，我的手指比你的手指长哦〞等等。 学生议论后，请几个同学发布一下自己的见解。 依据学生的讲话， 我会做一个小结： 同学们，你们有没有发现两只如出一辙的手印呢〔没有〕，嗯，正如世界上没有完整同样的两片叶子同样，每个手印都是不同样的，可想而知，我们每一个人都有自己的特色，都是唯一无二的，那么，你知道自己的独