人教版三年级数学上册《千米的认识》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《千米的认识》教学设计 一、教学目标： 　　1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。 　　2、培养学生操作能力 二、教学重点、难点： 体验1千米有多远 三、教学准备：米尺，文具等。 四、教学流程： 一、互动对话——生成“千米”的概念 1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。 2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（ ） 学校跑道一圈长250（ ） 镇江到南京的铁路长（ ） 问：为什么镇江到南京的铁路长度要用千米做单位？ 3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。 4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？ 五、实践体验——建构“1千米”的概念 1、初步体验千米和米之间的进率 ⑴猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。 ⑵观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，吧你看到的记下来。 ⑶问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米） ⑷小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。 进一步体验“1千米”的概念。 ⑴算一算，课前我们已