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假如我是作文教案 【篇一：假如我是 …… 》习作教学设计】 《假如我是?? 》习作教学设计 学情分析：这是第一次指导学生写想象作文。由于孩子们初学习作， 在层次、结构上会显得杂乱无章，在想象的内容上会不切实际，或 者会不具体。根据学生情况，在教学中要着重在习作方法、内容选 择上进行讲解、引导。 教学目标： 1 、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素 材。 2 、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。 3 、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。 4 、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 教学重难点： 1 、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素 材。 2 、引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 。 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望， 当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十 二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由 自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想， 假如我是一名神医该多好 ?? 让你的愿望今天就能实现，当然是不可 能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作 文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 。 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学 生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘 录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1 ．课堂讨论，激活记忆表象。 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想： 在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从 中受到哪些启发呢？ 假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不 同呢？ 2 ．归纳小结，揭示写法规律。 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪 几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭 示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2 ）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3 ）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材。 1 ．启发谈话，开拓选材思路。 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、 对古老的历史有一种 “揭开谜底 ”的欲望，你可以把时光想象成可以 倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条 鱼，一只老鹰 ?? ；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎， 你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医 ?? 等等。每个人的兴趣爱 好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各 样、丰富多彩的。 2 ．独立选材，分组互议 。 出示题目《假如我是 ?? 》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将 题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选 择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力 。 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取 “根据提供材 料写 →独立构思表达 ”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能 力。 1 ．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。 根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家， 我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一 篇完整的文章。 2 ．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。 （1）启发引导，开拓思路 。 教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生 明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物， 情节结构的安排也可以多种多样。 （2 ）