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外研社版三起英语五年级上册教材解析 外研社版三起英语五年级上册教材解析 外研社版三起英语五年级上册教材解析 外研社版三起英语五年级上册 教材解析 《新标准英语》（三年级起点）第五册教材解析 一、教材整体介绍及解析 （三年级起点）第五册共由 10 个学习模块和 1 个复习模块组成。每个模块包括两个单 元，第一单元是新语言表现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。在语言学习过程 中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语 65 个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及 6 首歌曲和 4 首韵律诗和歌谣。 除这些主要授课内容以外， 课文中部分的单词、 词组和句式可是为了语境的需要而设置的， 可视学生能力情况而要求掌握。 二、学生解析 五年级的孩子诚然爽朗可爱，求新求异的梦想也比较强烈。但随着学习任务的加重， 学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，掌握有效 的学习方法和学习策略，养成优异的学习习惯。在课堂授课中教师不能够只经过丰富多彩的 课堂授课活动（如：游戏 , 竞赛 , 表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当侧重帮助学生 打破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地防范两 极分化的加剧。 三、整体授课目的 依照学生的年段特点，学生对英语学习有连续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势 的帮助下，听懂简单的话语、录音资料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话 题进行简短对话。能依照所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、读、写模块单词表中所 列出的 65 个四会单词，能听、说、认读单词表 2 中非黑体部分单词。知道字母在单词中的 读音；认识 44 个音素的发音（其中元音音素 18 个，辅音音素 26 个）；认识简单的拼读规 则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故 事或短文（对能力强的学生可要求其背诵） 。能模拟模范写句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于认识与本册话题相关的中国和异国文化、民俗及差异。 对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂授课中经过创立情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生经过观察、归纳、总结这些语法现象的组成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法看法。 四、授课目的： 语音：第五册教材每一模块的第二单元均表现对字母组合发音规律的学习内容， 因此，在三四年级学习语音的基础上要修业生对本册教材中表现的字母组合的发音能够认识发音 差异和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。尽量防范学生口语中带有汉语拼音 e 2 的 音。歌曲与韵律 按教材的 要求张开授课。 ： 授课目 是达到听 ，黑体字部分要求能 正确抄写，分 次要求。 重点句型：要修业生能 在正确 写的基 上， 行 境化的句型 。比方： 学 了 when where what who 等疑 引 的特别疑 句后， 学生 境， 行 形式的句子填充。 文：能 听懂、 、复述或表演，教 分 次要求。重点句型要求能 正确掌 握句子的音、 、形并能 行 的造句 和 境化交 。 五、模 授课要求： MODULE 1 London Unit 1 情境 : Lingling 和 Amy从中国回到 敦碰 好朋友 John，跟他一起聊些 去 生了 的事。 重点句型： When did you come back? --We came back last Sunday. I dropped my ice cream! 重点 ： when back drop meet run 及它 两个的 去形式 met ran 拓展部分： When 引 的 去式的特别疑 句。 ?ed.( 去式 ) 。 打破方法： A、情境 法： 在学生 完快乐的暑期回到 堂依旧 于 状 下，老 跟学生 或学生之 相互 候各自的暑期， 做了什么去了哪里。 老 先自我介 暑期做了的事情： I went to Shang Hai. I came back last Sunday ?尔后 学生：Where did you go? When did you come back? 激 学生模拟老 用 去式描述： I went to Shang Hai. I came back last Sunday. B. 刺激法： 每个人的 都有 入和 出的 程， 于中低年 学生而言， 没有 必然知 的 入，要 出是比 困 的。因此，我会将本册 出 的不 去式 成一小 有 奏韵律的 ，比方： have, have --had meet, meet—met run, run —ran go, go—went?每天屡次地 学生