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二年级上册语文素材-第九单元基础知识归类教科版 二年级上册语文素材-第九单元基础知识归类教科版 PAGE / NUMPAGES 二年级上册语文素材-第九单元基础知识归类教科版 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的 老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是 传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语 义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》 ，有“荀卿最为老师” 之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不 是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词所，表达的含义多指对知识渊博者的一种尊 称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是 拥有知识，更重于传播知识。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即使运用也很难做到恰如其分。为什么 ?还是没有彻底“记死”的 缘故。要解决这个问题 ,方法很简单 ,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换 ,可以在每 天课前的 3 分钟让学生轮流讲解 ,也可让学生个人搜集 ,每天往笔记本上抄写 ,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记 300 多条成语、 300 多则名言警句 ,日 积月累 ,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中 ,自然会出口成章 ,写作时便会随心所欲地“提取”出来 ,使文章增色添辉。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第九单元基础 第1页/共3页 一、易读错的字 初夏（ chū cū） ． 分层（céng chéng） ． 二、看拼音写词语  知识归类 雪（ 农民（ nóng néng） 诗词（cí chí） 雷（ ． ． 尺寸（cùn chùn） 窗户（ chuāng cuāng） 四、多音字 ． ．  ） 惊（ ） 钓（ ） ） 凉（ ） 钩（ ） cíyǔ zìyì xiāng shí fǎn duì láo jì hòu ài jímáng kòng xián f án mèn dǎnào 落 guān bì chēji ān ān níng chǐcùn shǒu wèi gōng ji àn l óng gōng chūdōng kàn wàng j ìn chù 更 céng lín cūn zhuāng nóng mín dēng guāng luòl èi xuěhuā dúzì diào yú hán lěng jīng qí  （ ） （ ） （ ） 相 闷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 间 宁 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 觉 扒 （ ） （ ） 钻 散 三、辨字组词 闲（ ） 宁（ ） 近（ ） 五、近义词 闭（ ） 守（ ） 进（ ） 望—（ ） 耀眼—（ ） 商量—（ ） 暖和—（ ） 庄（ ） 农（ ） 落（ ） 准备—（ ） 约定—（ ） 跌跤—（ ） 盖住—（ ） 压（ ） 衣（ ） 洛（ ） 模模糊糊—（ ） 春暖花开—（ ） 第2页/共3页 六、反义词 七、词语搭配 淡—（ ） 凉—（ ） 暖和—（ ） 慢慢地（ ） 慢慢地（ ） 慢慢地（ ） 慢 模模糊糊—（ ） 春暖花开—（ ） 慢地（ ） 慢慢地（ ） 第3页/共3页