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学生心理健康教育个案辅导记录表  学生心理健康教育个案辅导记录表  名学生心理健康教育记录表  199 名学生心理健康教育记录表  199       常增林，女， 岁，小学六年级学生这个学生成绩中等，性格内向， 常增林，女， 岁，小学六年级学生这个学生成绩中等，性格内向， 12 12 在学校很少和别人交往，害怕在别人面前说话，并且在看到别人时有 在学校很少和别人交往，害怕在别人面前说话，并且在看到别人时有 回避别人的行为。案例分析  回避别人的行为。案例分析   父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成了胆小怕事的  父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成了胆小怕事的 性格，厌恶人际交往。此外，当他们年轻的时候，他们和奶奶在一起， 性格，厌恶人际交往。此外，当他们年轻的时候，他们和奶奶在一起， 受老人性格的影响，很少和人交流，这给现在和人交流造成了严重的 受老人性格的影响，很少和人交流，这给现在和人交流造成了严重的 障碍。咨询方法  障碍。咨询方法    。老师们主动接近他，与他交谈，试图与他建立良好的师生关系。    。老师们主动接近他，与他交谈，试图与他建立良好的师生关系。  1 1   。与家长联系请家长到学校进行面谈或电话联系，与家长交流想   。与家长联系请家长到学校进行面谈或电话联系，与家长交流想 2 : 2 : 法，以便双方达成共识，了解沟通障碍的严重后果，并共同讨论解决 法，以便双方达成共识，了解沟通障碍的严重后果，并共同讨论解决 方案。  方案。    、现场观察和模仿，即教师陪牟鹏观看与同龄人相处的现实。例   、现场观察和模仿，即教师陪牟鹏观看与同龄人相处的现实。例 3 3 如，一起看学生的课外游戏，一起看学生放学后的活动，一起看学生 如，一起看学生的课外游戏，一起看学生放学后的活动，一起看学生 在操场、阅览室等公共场所的人际交往活动。  在操场、阅览室等公共场所的人际交往活动。    、参与活动和模仿，即安排学生参加从简单到复杂的各种社会实   、参与活动和模仿，即安排学生参加从简单到复杂的各种社会实 4 4 践活动。起初，老师邀请他参加同学们的活动，试图让他感受到交流 践活动。起初，老师邀请他参加同学们的活动，试图让他感受到交流 的快乐。然后逐步引导其与人进行独立交流  的快乐。然后逐步引导其与人进行独立交流   张梦圆盘，女， 岁， 级学校的成绩一般。我更喜欢语文，喜欢  张梦圆盘，女， 岁， 级学校的成绩一般。我更喜欢语文，喜欢 12 61 12 61 不同的思维方式。张性格内向，自尊心很强，特别敏感。他在和别人 不同的思维方式。张性格内向，自尊心很强，特别敏感。他在和别人 打交道时任性、霸道、愤怒。他经常讽刺他的同学，甚至开始殴打和 打交道时任性、霸道、愤怒。他经常讽刺他的同学，甚至开始殴打和 他开玩笑的男同学。老师问了人际关系不好的原因，还经常和同学吵 他开玩笑的男同学。老师问了人际关系不好的原因，还经常和同学吵 “ ” “ ” 架，说的最多的就是 我讨厌他们！ 因此，他们是孤独的，不想参加 架，说的最多的就是 我讨厌他们！ 因此，他们是孤独的，不想参加 集体活动。经常自言自语，或者和植物说话，一边抚摸一边喃喃自语 集体活动。经常自言自语，或者和植物说话，一边抚摸一边喃喃自语 案例分析  案例分析   是独生子。她年轻时，受到母亲和长辈的喜爱。加上她先天性的斜  是独生子。她年轻时，受到母亲和长辈的喜爱。加上她先天性的斜 视，她母亲因为内疚而给了她巨大的爱。只要芮需要，她会无条件满 视，她母亲因为内疚而给了她巨大的爱。只要芮需要，她会无条件满 足。随着时间的推移，她促进了她任性、不守规矩、专横和自私性格 足。随着时间的推移，她促进了她任性、不守规矩、专横和自私性格 的形成，使她在与人打交道时斤斤计较，不吃亏。否则，她会发脾气。 的形成，使她在与人打交道时斤斤计较，不吃亏。否则，她会发脾气。 因此，她很难和别人相处。  因此，她很难和别人相处。