数学教案-比例尺.docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 7 页 数学教案－比例尺 Mathematics teaching plan - scale 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 7 页 数学教案－比例尺 前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 “比例尺”教案 教学内容：六年制小学数学第十二册课本第 55 页例 1. 例 2. 作业本第 31（ 29）。 教学目标： 1. 使学生理解比例的意义。 使学生能应用比例尺的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离和实际距离。 培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。教学重点：理解比例尺的意义。 教学难点：根据比例尺求图上距离和实际距离。教具准备：多媒体课件一套。 教学过程： 一、问题的情景： 出示邮票。问：你能同样大小的把它画在图纸上吗？ 让同学们画一画，再拿出邮票的长，比一比，怎么样？ 归纳：（同样长）得：图上的长和实际的长的比是 1： 1。 教室的长是 9 米，你能同样长的画在图纸上吗？更大一些呢？ 如果操场的长，整个中华人民共和国，能完全一样画在平面图上吗？（不能），想个什么方法（窍门）可画上去了？ 让生猜想：（出示学校平面图）图上操场的长和实际长的比，还会是 1： 1 吗？大约是几比几？ 导入新课：人们在绘制地图和平面图时，往往因为纸的大小有限，不可能按实际的大小画在图纸上，经常需要把实际距离缩小一定的 . 倍数以后再画成图。象手表等机器零件比较小，又得把实际长度扩大一定的倍数以后，才能画到图纸上去。这就 . 需要涉及到一种新的知识。也就是今天我们一起来研究比例尺的问题。 板书：比例尺 二、问题解决： 一个教室长是 9 米，如果我们要画这个教室的平面图， 为了看图和携带方便，就需要把实际距离缩小一定的倍数后画 在平面图上，缩小多少倍由你自己决定，你打算设计：用几厘 米表示 9 米。请四人小组讨论并设计。 小组回报设计方案，教师选择以下四种方案。 （ 1）. 用 9 厘米表示 9 米 （ 2）. 用 4.5 厘米表示 9 米 （ 3）. 用 3 厘米表示 9 米 （ 4）. 用 1 厘米表示 9 米 说说以上方案是图上距离比实际距离缩小了多少倍？ 算一算，每幅图 图上距离和实际距离的比。 （ 1）.9 厘米9?米=9100?1=900? （ 2）.4.5 厘米 9?米=4.5 200?1=900? （ 3）.3 厘米9?米=3300?1=900? （ 4）.1 厘米9?米=1900? 这四个比的前项代表什么？（图上距离），后项代表什么？（实际距离），我们把这样的比，叫比例尺。 齐读：比例尺是图上距离与实际距离的比，化简后得到最简整数比。 比例尺怎样求：（看上述四个比例式得出）： 图上距离 ?实际距离 =比例尺 或 图上距离实际距离 讨论汇报：上面四幅图，比例尺是多少图最大？ 比例尺是多少图再小？为什么？ 练习： （ 1）. 甲、乙两座城市相距 120 千米，在地图上量得两城市的距离是 4 厘米。求这幅地图的比例尺。 （ 2）. 学校里修建运动场，在设计图上用 25 厘米长线段来表示操场的实际长度 150 米。求图上距离和实际距离的比。 ） . 一张中国图，图上 4 厘米表示实际距离 1040 千米， 求这幅地图的比例尺？ （ 4）. 一张紧密图纸中，图上 1 厘米表示实际 1 毫米， 求这幅精密图纸的比例尺？ （观察精密零件如果要画在图纸上，怎么办？（放大）。那这幅精密图纸的比例尺会求吗？ 上述四题分层练习，后讲评。 比较（ 3）、（ 4）两题的比例尺有什么不同？ 教师小结：一般把缩小图的比例尺写成前项是 1 的比， 而把放大图的比例尺写成后项是 1 的长。 比例尺有多少种表示方法？让生说一说 （常见的有：比的形式 分数的形式 线段形式） 三、问题的应用： 根据比例尺的关系式，求实际距离。 （ 1） . 出示例 2 在比例尺是 1?xxxxxxx 的地图上， 量得上海到北京的距离是 3.5 厘米。上海到北京的实际距离大 约是多少千米？ （学生独立解答，同时抽一生板演） 解：设上海到北京的实际距离为 x 厘米， x=xxxxxxx0 xxxxxxx0 厘米=1050 千米。 答：上海到北京的实际距离大约是 1050 千米。 （ 2）. 分析讲述： 根据比例尺的计算公式，已知图上距离和比例尺求实际距离，用方程解。 （