大坞镇中心小学英语阅读和写作衔接育人行动方案.docx

大坞镇中心小学英语阅读与写作连接育人方案 读写能力是人们实现人生目标， 发展知识和潜力， 参加社会活动 最基本的技术。 培育中小学生的读写能力是推动教育改革， 实现教育 目标，造就合格公民的基本任务之一。但是，长久以来，因为应试教 育大行其道，绝大部分学生的阅读量达不到英语《课程标准》的基本 要求，学生平时的学习内容主假如为了应付各种考试的模拟练习， 真 正意义上的读写活动特别有限， 学生的读写能力发展缓慢。 这些问题 的存在不利于课程目标的实现。 为改变这一现状， 大面积提升学生的读写水平， 指引学生博学多才，提升自己涵养，建设书香校园，促使学校教育可连续发展，经研究，决定展开英语阅读与写作连接育人行动。现拟订实行方案以下： 一、指导思想 （一）全面贯彻党的教育目标，以党的十八大精神为指针，按照教育规律和学生成长规律，面向全体学生，全面实行素质教育。 （二）全面落实《教育部对于全面深入课程改革落实立德树人根本任务的建议》（教基二〔 2014 〕4 号）精神，不停拓宽育人渠道，充散发挥人文学科的独到育人优势，着力培育学生崇高的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、优异的审美情味。 （三）全面落实国家课程改革目标，踊跃鼓舞和指引学生“爱念书”、“多念书、”“读好书，”培育学生理解、剖析和解决问题的能力，以及判断、思辩、怀疑和批评的能力，提升创新意识。 （四）培育学生的健全人品，不停丰富学生的精神世界，鼎力弘 扬中华优异传统文化， 汲取古今中外优异文化营养， 逐渐形成自己的思想、行为准则，形成正确的世界观、人生观、价值观。 二、目标要求 （一）落实国家课程标准，增添阅读量。在保证达成国家小学英语《课程标准》 所规定的基本阅读量基础上，依据各学段学生的年纪特色、知识基础状况和兴趣喜好，适合增大阅读范围和阅读量，以获得阅读的最大效益。 （二）打通学段学科，实行连接育人。以英语学科为龙头，指引 学生宽泛阅读，不停完美知识构造， 培育优异的学习习惯， 形成科学、高效的学习方法，为学生的平生学习和长久发展奠定。 （三）打通课内课外，实行全面育人。以念书活动的宽泛展开为载体，办理好课内累积和课外拓展的关系， 不停丰富课内外学习内容， 使学生宽阔视线，增添知识，陶冶情操，充分文化底蕴 , 提升综合素质。 （四）小学英语读写内容目标和能力目标。 （见附件 1） 三、推动举措 （一）增强图书、阅览室建设，为师生供给丰富精神粮食 高度重视图书、阅览室建设，为师生供给数目充分、内容宽泛、 健康有利的图书资源。 在公用经费中按比率列支图书购买花费； 充分 征修业科教师建议， 科学配置图书；踊跃创建条件，成立电子阅览室， 增添电子图书资源贮备。 成立和完美图书借阅制度， 保证图书借阅、 阅览等活动的有效开 展。保证每名学生、每学期均匀借阅量许多于 8—10 本。全天候开放图书和阅览室， 以方便学生利用课外活动、 双休日和节假日等空暇时间进行阅读。采纳家长会、开设阅读讲座等形式对家进步行培训，让家长认识到阅读对孩子学习成长的重要性； 按期给家长介绍优异书目，让家长为孩子踊跃购买书本，敦促孩子阅读。 （二）调整课程设置，拓展讲堂时空 连续加大英语等学科教课改革力度， 把培育学生的读写能力作为学科教课最基本的目标。增强阅读、写作等基本课型的研究，要点解 决好课内阅读问题， 坚持上好英语写作课， 扭转作文课的“弱化”现象。 增强“读写联合”课题研究，踊跃探究提升学生读写能力的有效门路。 在严格履行国家课程方案和课程标准的前提下， 联合学校自己实质，不停拓展讲堂时空。保证每周、每班学生集中阅读、写作训练时间许多于两个课时。英语学科教师深入讲堂，展开读写指导，对学生进行阅读习惯、阅读策略、写作技巧、读物选择等方面的指导，使学生掌握科学的阅读和写作方法。 学校将指导教师的工作量和工作业绩归入年度绩效查核。 （三）开发校本课程，累积课程资源 联合学校自己实质， 把英语读写课程归入学校课程系统。 鼎力开发读写课程资源，利用各样资源手段，宽泛收集，优选精编，为学生供给经典的课内外精、泛读资料，供学生阅读和学习。 注意汲取和借鉴传统的念书和学习方法， 鼓舞学生背诵和累积经典的警语。原则上，英语许多于 5000 词。 （四）以活动为载体，丰富校园文化生活 踊跃组织展开丰富多彩的读写活动， 让学生在活动中感觉到念书和写作的快乐，丰富学生的校园文化生活。如展开念书征文、主题演讲、等活动；设置相对固定的“念书节”，创立读写报刊，成立不一样种类的阅读、写作兴趣小组和文学社团等； 创建性地展开各样评选活动，如“书香班级、”“书香年级、”“念书之星、”“将来小作家”等。踊跃鼓舞有写作专长的学生展开文学创作，向报刊投稿。 鼓舞教师领先垂范，爱念书、多念书，经过念书提升人生品位、职业涵养与