未来课程设计：基于项目的课程思考（20210513版）.pdfVIP

探 设计 索 未来课程 基于项目的课程思考 唐晓勇 2021.5.13 PBL路演：三年级“一棵树的价值” ● 未来隐于现实之中 —— [美]约翰·奈斯比特 未来学家 未来：需要怎样的⼈才？具备什么样的素养？ 课程：当下课程存在的问题？未来课程形态是怎样的？ 设计：为谁设计未来课程？他们的核⼼需求是什么？ 未来 未来是我们要去的“地⽅”！ 你⼼⽬中的未来是什么样？ 使命：与未来共进 未来需要怎样的人才？ 面向2035:如何思考教育？如何设计学习？ 2019年2月23 日中共中央、国务院印发 《中国教育现代化2035》 2035需要怎样的人才？ 2019年9⽉⼊学的⼀年级孩⼦2035年进⼊社会（本科毕业） 站在当下反思过去的教育 过去的教育模式培养出了创新的、适应当下的、能与世界竞争的⼈才吗？ ⾯向未来的7个⽣存能⼒ 批判性与问题解决·跨界合作与领导⼒·灵活性与适应性·主动性与企业家精神·⼝语与书⾯·信息获取与分析·好奇⼼与想象⼒ 8个⼯作室思维习惯 加德纳5种思维能⼒ 技艺·参与和坚持·想象·表达·观察· 修炼·统合·创造·尊重·伦理 反思·延伸和探究·理解艺术家世界 未来 美国21世纪技能 4Cs技能 学习与创新·信息、媒体与技术·创造·⽣活与职业 沟通·合作·批判性思考·创造⼒ 人才 中国⾯向未来关键能⼒ 中国学⽣发展核⼼素养 创新·合作·认知·职业 …… 欧洲21世纪必备综合能⼒ ⺟语·外语·数学与科学·数字技术·学会学习·社会性与社交·主动与创业·⽂化意识与表达 24年前的孩子们 从小学开始用电脑学习，让我从小喜欢上了计算机 ，影响了我的职业 生涯 ，我现在就正从事与计算机相关的工作。主题探究学习对我最大的影 响就是思维 ，特别是思维的逻辑性,我的思考变得越来越严谨 ，这就得益 于我们在主题探究中去观察，去思辨，去发现问题解决问题 ，如果思维不 严谨就很难解决问