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第一单元 小数的乘法
教学容：
小数乘整数；小数乘小数；积的近似值；连乘.乘加.乘减；整数乘法的运算定律推广到小数。
教学目标：
1.使学生理解小数乘.除法计算法那么，能够比较熟练地进展小数乘.除法笔算和简单的口算。
2.使学生会用“四舍五人法〞截取积.商是小数的近似值。
3.使学生理解整数乘.除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。
教学重点：
１.使学生掌握小数乘.除法的计算法那么。
２.能正确地进展小数乘.除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３.能正确应用“四舍五入法〞截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４.会应用所学的运算定律及其性质进展一些小数的简便计算。
教学难点：
在理解小数乘.除法的算理和算法的根底上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
课时安排：10课时
第一课时 小数乘整数
教学容： 小数乘整数。(例1和例2.“做一做〞，练习—第1—4题。)
教学目标：
1.使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。
2.培养学生的迁移类推能力。
3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带着大家一块去买风筝。
1.小数乘整数的意义及算理。
出例如1的图片，引导学生理解题意，得出：
〔1〕例1：燕子风筝每个3.5元，买3个燕子风筝多少元？〔让学生独立试着算一算〕
〔2〕汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
〔3〕理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？〔3个3.5或3.5的3倍.〕
〔4〕初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
3．5元 扩大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0. 5 元 缩小10倍 1 0 5角
105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2.小数乘整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书： 0．72
× 5
〔2〕强调依照整数乘法用竖式计算。
〔3〕 示：
0. 7 2 扩大100倍 7 2
× 5 × 5
3. 6 0 缩小100倍 3 6 0
(4) 回忆对于0.72×5，刚刚是怎样进展计算的？
使学生得出：先把因数0.72扩大100倍变成72，因数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”
〔5〕专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断
13.5
× 2
2. 7 0
〔6〕小结小数乘整数计算方法
计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法那么算出积；
③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
专项练习 练习一 4
二、稳固练习：
1.填空。
4．5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3
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