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故乡示例文档 ( 常用版)
Hometown sample document (common version)
编订: JinTai College
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故乡示例文档 ( 常用版)
前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化, 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重 要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。
故乡 示例二教学设计示例二
第一课时
一、明确目标
了解作品 . 写作的时代背景。
作了解性阅读,理清全文脉络。
分析课文第一部分。二、整体感知
辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制,但是辛
亥革命后,广大的中国农村,受苦受难的农民并没有得到真正 的翻身、解放;人民的生活、社会的经济发展,反而日趋衰落。
怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的贫困,农民的不幸,是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉,进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中,进行了形象地剖析、透视。《故乡》一文,从闰土、杨二嫂十年的变化的角度,揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源一帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。
三、教学过程
导入新课,简介背景。
理清作者的 . 写作思路。
)听录音朗读一遍,思考本文的线索,主要人物及故事情节。
)学生讨论后,对上三者明确。 3.分析课文第一部分:
)指一名同学朗读第一部分,其他同学思考:
“我”渐近故乡时的心情怎样?
明确:漂泊的艰辛,思乡的深切,返乡的激动。
)渐近故乡时,“我”见到的故乡的景象如何?这时 “我”的心情怎样?
明确:景象是“萧索”心情是“悲凉”。
)小结景物描写的作用:
勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图,初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况,为闰土的悲惨命运安排了典型的环境,烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。
)见到故乡冬景图后,“我”的感受怎样?用文中话回答。
明确:“啊! 好得多了。”
)怎样理解“啊! 好得多了。”
明确:写出了现实与记忆中的故乡的反差之大,饱含着对故乡竟然如此的惊异之情。
4.分析第二部分
)“我”记忆中的 ` 故乡怎样? 文章第 31 节说“似乎看到了我美丽的故乡了。”记忆中的故乡到底美丽在何处呢?
提示:景、事、人。
)分析景点:
描写了一幅怎样的图画?(少年闰土月夜刺猹图) 景物:天空、圆月、西瓜、沙地。
色彩:深蓝、金黄、碧绿。
景象特点:景物美好,色彩明快、艳丽,美好动人。 上一段说:“没有一些活气”,那么这一段的少年“十
一二岁”“银圈”“捏”“刺”,又给人什么感觉呢?(充满生气和活力)
景物描写的作用是什么?
明确:作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托,也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。
)分析少年闰土(事、人)
“我”记忆中的少年闰土的肖像怎样?(“紫
色”“圆”“小”“明晃晃”可见少年闰土健康可爱。)
“我”回义了少年闰土哪几件事情?可见他是个什么样的农村少年?
明确:教“我”雪地捕鸟—活泼多知。
邀“我”着瓜刺猹一朴素,热情勇敢,多知。告诉“我”贝壳,跳鱼儿—见多识广。
哭着不肯分离,互赠礼物—友谊深厚、纯真。作者怎样更好地突出闰土说话滔滔不绝的? 明确:用了许多省略号。
)小结:故乡到底“美丽”在哪里?
明确:美在有许多新鲜景,美在有许多新鲜事,更美在有心里装着无尽希奇事,有着深厚、纯真友谊的童年伙伴。总之,美在儿时的记忆中。
四、. 总结、扩展
全文按“我”“回故乡一在故乡一离故乡”的活动为线索,记叙“我”的所见、所闻、所惑。本节课所学内容,除了初步展示现实故乡的萧条外,多在回忆,突出了记忆中故乡的
美。在对比中,写出了反差之大,反映了中国农村日趋破产的现实。
五、布置作业
少年闰土是一个什么样的少年?
预习下文,思考杨二嫂的及中年闰土的形象特点。第二课时
一、明确目标
分析闰土,杨二嫂形象,理解小说的主题思想。二、整体感知
上节课,我们分析了二十年前少年闰土的形象,本节课我们将见到二十年后的闰土,在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中,努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。
三、教学过程
复习、预习:
)二十年前后故乡的景象有哪些变化?这个变化说明了什么问题?
)在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物中,又重点以写谁为主?
分析中年闰土
)少年好友闰土发生
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