为什么初中数学会导致两极分化情况.docVIP

为什么初中数学会以致两极分化的情况 为什么初中数学会以致两极分化的情况 PAGE / NUMPAGES 为什么初中数学会以致两极分化的情况 为什么初中数学会以致两极分化的情况 1、被动学习。 好多同学进初中入后，还像小学那样，有很强的依赖心理， 随从老师惯性运转， 没有掌握学习主动权。 表现在不定计划， 坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不认识，上 课忙于记笔录，没听到“门道”。 2、学不得法。 老师上课一般都要讲清知识的前因结果，分析看法的内涵， 分析要点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心 听课，对要点没听到或听不全，笔录记了一大本，问题也有 一大堆，课后又不能够及时牢固、总结、搜寻知识间的联系， 可是赶做作业，乱套题型，对看法、法规、公式、定理一知 半解，机械模拟，照本宣科。也有的夜晚加班加点，白天无 精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功 半，奏效甚微。 3、不重视基础。 一些“自我感觉优异”的同学，常小瞧基本知识、基本技术 和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不 去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水 平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，坠入题海。到正规作 业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 4、思想方式和学习方法不适应数学学习要求。 第 1 页 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初 中阶段数学课