二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计+许兵.pdfVIP

二年级数学《乘法的初步认识》教学设计 五通桥区石麟镇石麟小学 许兵 一、教学内容 乘法的初步认识 P47 、48 例题 二、教学目标 知识与技能 1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法 的内在联系”。 2 、会用“（ ）个（ ）相加”来描述相同加数求和的算式。 3 、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。 情感、态度与价值观 1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力。 2 、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。 过程与方法 1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。 2 、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 3 、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。 三、教学重点、难点 教学重点： 1、初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。 2 、知道乘号前后两数所表示的意义。 3 、认识乘号，会读、会写乘法算式。 教学难点： 1、会正确地用“（）个（）相加”描述相同加数求和的算式。 2 、解释乘号前后两数所表示的意义。 四、预计教学时间： 1 节 五、教学活动教材分析 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、 加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生 初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法． 六、学情分析 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知 策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动 手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘 法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法 的欲望。 七、 教学过程： 【一】 情境导入 同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？ 出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。 【二】探索新知，教学例题 1 、整体感知，初步认识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问 题？ ① ④课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（ 3 人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。 3 个 3 个地数，一共有 5 个 3 ，写出加法算式是： 3+3+3+3+3=15。 ② 课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（ 6 人）有几个这样的车厢？（ 4 人） 你能列出加法算式吗？（ 6+6+6+6=24） ③ 课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？（每排是 2 人，有 7 排，那就是 7 个 2。） 你能列出加法算式吗？（ 2+2+2+2+2+2+2=14） 2、观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。 ） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（ 5 个 3 相加， 4 个 6 相加， 7 个 2 相加。） （3）在 2+2+2+2+2+2+2=14 中，你知道算式里面有几个 2 ， （4 ）每人几只眼睛？ 20 人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉 得太麻烦， 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算 . 今天我们来学习一种新的计算方法——乘 法。 （板书课题。）