工程建设定额原理与实务课程教学探讨2019年精选文档.pdf

工程建设定额原理与实务课程教学探讨 工程建设定额原理与实务课程教学探讨 对于课程的教学，可以采用的教学方法很多，有传统的讲授法， 对于课程的教学，可以采用的教学方法很多，有传统的讲授法， 如六步教学法和四步教学法；还有现在很多教学工作者常使用的 如六步教学法和四步教学法；还有现在很多教学工作者常使用的 角色扮演法、头脑风暴法、案例教学法、项目教学法、任务驱动 角色扮演法、头脑风暴法、案例教学法、项目教学法、任务驱动 法等。教学方法有很多种，如何运用且达到预期的效果值得探究。 法等。教学方法有很多种，如何运用且达到预期的效果值得探究。 教学方法没有一种万能的固定模式，需要结合学生情况和课程情 教学方法没有一种万能的固定模式，需要结合学生情况和课程情 况进行有效的摸索实践，找到适合具体课程的教学方法，且教学 况进行有效的摸索实践，找到适合具体课程的教学方法，且教学 方法实施后的效果要以学生为主进行评价得到。 方法实施后的效果要以学生为主进行评价得到。 对于工程造价专业来说，工程建设定额原理与实务是该专业中 对于工程造价专业来说，工程建设定额原理与实务是该专业中 承上启下的一门课，学好这门课既是对前序课程的总结与检验， 承上启下的一门课，学好这门课既是对前序课程的总结与检验， 也是为后续课程夯实基础。该课程具有知识点多、实践性强等特 也是为后续课程夯实基础。该课程具有知识点多、实践性强等特 点，且教与练有一定的时间和空间跨度，如何教好这门课至关重 点，且教与练有一定的时间和空间跨度，如何教好这门课至关重 要。笔者结合多年造价专业类课程的教学经验，运用多种教学方 要。笔者结合多年造价专业类课程的教学经验，运用多种教学方 法，如使用了讲授法、角色扮演法、案例教学法、项 目教学法、 法，如使用了讲授法、角色扮演法、案例教学法、项 目教学法、 任务驱动法，且以工程项目小案例贯穿于课程中，配合笔者自编 任务驱动法，且以工程项目小案例贯穿于课程中，配合笔者自编 的教材，最后达到了良好的效果。 的教材，最后达到了良好的效果。 为探讨多种教学方法是否能够达到良好的效果，最后用一套三 为探讨多种教学方法是否能够达到良好的效果，最后用一套三 层教学楼项目对学生学习效果进行检验，对学生上交的造价成果 层教学楼项目对学生学习效果进行检验，对学生上交的造价成果 文件进行分析和统计，发现大多数都能作答较好，且知识向技能 文件进行分析和统计，发现大多数都能作答较好，且知识向技能 的转化也较为理想。 的转化也较为理想。 一、知识转化为情景任务阶段 一、知识转化为情景任务阶段 工程建设定额原理与实务是工程造价的专业核心课程。整个课 工程建设定额原理与实务是工程造价的专业核心课程。整个课 程首先要整体设计，设计的思想为结合案例开展实训教学，结合 程首先要整体设计，设计的思想为结合案例开展实训教学，结合 职业技能训练为目标，采用以工作任务为驱动，以工作过程为导 职业技能训练为目标，采用以工作任务为驱动，以工作过程为导 向的教学模式，倡导以学生为中心，强调其“学”“做”的主体 向的教学模式，倡导以学生为中心，强调其“学”“做”的主体 作用，让学生充分发挥学习的主动性及探索性。教师充分发挥“教” 作用，让学生充分发挥学习的主动性及探索性。教师充分发挥“教” 的主导作用，教师要把控好学生自主学习的自由度，真正发挥教 的主导作用，教师要把控好学生自主学习的自由度，真正发挥教 与学相辅相成的作用。教学的工作过程就是分配工作和指导工作 与学相辅相成的作用。教学的工作过程就是分配工作和指导工作 的再现；学生学习的过程就是实际动手工作过程的再现，这就是 的再现；学生学习的过程就是实际动手工作过程的再现，这就是 工作过程为导向的课程体系开发的思想。在课堂教学中引入小案 工作过程为导向的课程体系开发的思想。在课堂教学中引入小案 例，结合每个小案例，教师首先布置任务，学生接受项目任务并 例，结合每个小案例，教师首先布置任务，学生接受项目任务并 按照造价执业技能要求完成项目任务，这就是采用任务驱动法的 按照造价执业技能要求完成项目任务，这就是采用任务驱动法的 思想。根据造价执业岗位能力和课程特点，我们把原理和实务这 思想。根据造价执业岗位能力和课程特点，我们把原理和实务这 门课划分为定额的套用、建筑面积计算、基础工程、主体工程、 门课划分为定额的套用、建筑面积计算、基础工程、主体工程、 屋面工程、装饰装修工程、措施项目工程七个课程知识面，为了 屋面工程、装饰装修工程、措施项目工程七个课程知识面，为了