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《醉翁亭记》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1 、了解有关欧阳修的文学常识，掌握文言实词，了解“也” “于” “之” “而” 等虚词的用法。 2、理活段落层次，把握文章中心，学习本文写景抒情的特点。 3 、积累文言词汇，理解文章内容和主题；说出本文景物描写的方式和作用。 4、体会欧阳修“与民同乐”的思想感情；引导学生在朗读中疏通文意，推 究文理，品味意境。 教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：3课时。 教学过程： 第一课时： 一、 创设情境，导入新课： 古人说“仁者乐山，智者乐水”，古代圣贤皆乐山水，可见对山水之美的悦 纳体现了人丰富的情感、高雅的志趣和强烈的审美能力。今天我们就和欧阳修一 起去体验醉翁亭的山水之乐。 二、 整体感知课文内容： 1 、欧阳修：（1007?1072）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔， 号醉翁，晚号六一居士，卒赠太子太傅，谥文忠。吉州永丰（今届7工西）人。欧 阳修自称庐陵人，因为吉州原届庐陵郡他四岁丧父， 家境贫困，母亲用荻秆画地 教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相） ，官位 和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤 然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今 安徽滁县）当太守时写的。欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。 他的文学成就以 散文最高，影响也最大。 2、 写作背景：《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文， 在这里作者描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。一提起《醉翁亭记》 我们首先会想起里面的千古名句：“醉翁之意不在洒，在于山水之间也”这里面 的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一欧阳修。 3、 关于“醉翁亭”：醉翁亭一带的建筑，布局紧凑别致，亭台小巧独特，具 有7工南园林特色。总面积虽不到1000平方米，却有九处互不$同的建筑、景致c 醉翁亭、宋宋斋、冯公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、览余台，风格各异， 人称”醉翁九景”。醉翁亭前有让泉，泉旁是小溪，终年水声潺潺，活澈风底。 4、学习生字： 滁（ch丑）州 林犁（hQ ） 砒（wd ）然 琅（l Sg） 琲（y a） 职（ch⑴）潺 卸（zhe）醉 乖（f目）霏 岩穴暝 （m ing） 偶（yu）偻（l u） 山肴（y do）野簌（su） 觥（gmg） 筹（ch du） 阴 翳（y 1 ） 5 、教师范读，学生自由读课文。 三、 默读课文，理活条理： 纵观全文，“乐”字贯穿全篇始终，“乐”是全篇“文眼”，主旨之所在。 第一段：先写醉翁亭的自然环境：环滁皆山T西南诸峰T琅琲山T酿泉T醉 翁亭；再写亭名的由来：作亭者T名之者T命名之意 第二段：描写景致一一朝暮之景T四时之景T总括，点出“乐”字 第三段：描写游宴一一滁人游T太守宴T众宾欢T太守醉 第四段：写宴罢归去并点出作者姓名。 四、 教师小结： 本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画， 抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 五、 布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 1 、听写生字 2 、朗读课文，疏通文意。 二、 古汉语知识： 1 、词类活用：（1）、名：名词作动词，命名，名之者谁？ （ 2）、翼：名词作 状语，像鸟的翅膀一样，有亭翼然临于泉上者。 2、 一词多义：①.而：表顺接的连词，渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者； 表并列的连词，泉香而洒冽；表递进的连词，饮少辄醉，而年乂最高；表转折的 连词，可是，却，然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。表时间的连词，不久， 已而夕阳在山。 .绝：停止，往来而不绝者，滁人游也；与世隔绝，率妻子邑人来此绝境； 到极点，以为绝妙；极，非常，佛印绝类弥勒。 .也：与“者”连用，表示判断语气，泄出于两峰之间者，酿泉也；用于 句尾，表示肯定语气，醉翁之意不在洒，在乎山水之间也。 .之：助词，的，醉翁之意不在洒；代词，名之者谁？ .酿泉：名词，泉的名称，而泄出于两峰之间者，酿泉也；宾动短语，酿 造泉水，酿泉为洒。 .乐：快乐，动词，不知太守之乐其乐也；乐趣，名词，不知太守之乐其 乐也。 .秀：秀丽，望之蔚然而深秀者，琅琲也；开花，文中指繁荣滋长，佳木 秀而繁阴。 .意：情趣，醉翁之意不在洒；打算，意将隧入以攻其后也。 临：靠近，有亭翼然临于泉上者；至U,临溪而鱼。 名：名词，名字，卷卷有爷名；动词，给……命名，名之者谁？太守自谓也。 3、 词语活用：①、名之者谁：名，名词作动词，命名。②、有亭翼然临于 泉上者，醉翁亭也：翼，名词作状语，像鸟的翅膀一样。 三、 学习第一自然段： 1、 学生读课文第一段。 2、 思考