北师大八年级数学下册第三章平移与旋转教案.docxVIP

过 过 程 北师大八年级数学下册第三章平移与旋转教案 课题： 图形的平移（ 1） 第 章 教 学 目 标 教 学 重、难 点 教 第 课时 本期第 课时 二次备课教 案 知识与技能： 通过具体实例认识平移，理解平移的基本内 涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应 线段和对应角分别相等的性质。 过程与方法： 在活动过程中， 提高学生的探究能力和方法。 情感与价值： 通过收集自己身边 “平移”的实例， 感受“生 活处处有数学”， 激发学生学习数学的兴趣； 通过欣赏生活 中平移图形与学生自己设计平移图案， 使学生感受数学美。 重点： 平移的性质 难点： 平移的基本内涵的理解 第一环节 情境引入 教师通过多媒体展示 （展示画面） 现实生活中平移的具 体实例： （1） 电视机在传送带上移动的过程。 （2） 手扶电梯上人的 移动的过程。 学 第二环节 自研自探： 请同学们认真看课本 65-67 页内容，思考并解决下列问 题： 1、 上图中， 传送带上的电视机的形状、 大小在运动前后是 否发生了改变？手扶电梯的人呢？ 2、什么叫图形的平移？图形平移的性质是什么？ 3、完成例 3，根据例 3，完成想一想和议一议的问题。 第三环节 合作交流 对于自学中的困惑请提出来， 看你的同桌是否能帮助 你， 必要时请教老师， 力争解决自己在学习过程中的疑惑 。 如果你感觉还行，请不要保留地传授给你的同桌你的经验 和收获。 第四环节 成果展示 1、 上图中， 传送带上的电视机的形状、 大小在运动前后未 发生改变，手扶电梯的人形状、大小在运动前后未发生改 变。 2、 平移定义： 在平面内， 将一个图形沿某个方向移动一定 的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形 状和大小。 注意：平移三要素： 几何图形——运动方向——运动距 离 图形平移的性质是：经过平移，对应点所连的 线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 3、经过平移，△ ABC的顶点 A 移到了点 D，画出平移后的 三角形。 D A C B 在学生完成平移的作图后，根据前面的若干个作图问 题，增加“议一议”内容。 ①还有什么其他方法，画出△ DEF吗？ ②确定一个图形平移后的位置，除需知道原来图形的 位置外，还需要什么条件？ 方法一：过点 B、点 C，分别作线段 BE， CF，使得它 们与线段 AD平行且相等， 连接 DE， DF， EF， △DEF就是△ ABC平移后的图形。 方法二： 过点 D 分别画出与 AB， AC平行且相等的线段 DE， DF，连接 EF，△ DEF就是△ ABC平移后的图形。 方法三：因为平移后的图形与原图形是全等，所以过 点 B 作线段 BE，使得它与线段 AD平行且相等，得到另一 个对应点 E（或者过点 D作与 AB平行且相等的线段 DE，得 到另一个对应点 E）后，按原方向作△ ABC的全等△ DEF。 对于②，确定一个图形平移后的位置的全部条件为： (1) 图形原来的位置 (2) 平移方向 (3) 平移距离 . 这三个条件缺一不可 . 只有这三个条件都具备， 我们才 能准确地找到一个图形平移后的位置，进而画出它平移后 的图形 . 第五环节 知识迁移 1. 如图所示，∠ DEF 是∠ABC 经过平移得到的，∠ ABC ＝33O，求∠ DEF的度数。 第六环节 拓展提升 （4）如图，将字母 A 按箭头所指的方向平移 3cm，作 出平移后的图形。 解： 在字母 A 上， 找出关键的 5 个点（如图）， 分别过 这 5个点按箭头方向作 5 条长 3cm的线段，将所作线段的 另 5 个端点按原来的方式连接，即可得到字母 A 平移后的 图形。 3cm 第七环节 课堂小结 平移的定义： 在平面内， 将一个图形沿某个方向移动一 定的距离，这样的图形运动称为平移，平移不改变图形的 形状和大小。 平移的基本性质：经过平 移，对应线段，对应角分别相等，对应点所连的