人教版高中语文定风波教学设计.pdfVIP

《定风波》教学设计 教学内容 《定风波》（莫听穿林打叶声） 作者 苏轼 授课班级 高中二年级 文本出处 人教版必修4第二单元 授课时数 1课时 本课时教学内容分析 《定风波》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的第2课《苏轼词 两首》中的第二首，为苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事， 从中表述了作者洒脱、旷达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷 达之情。学习这首宋词的目的正是让学生在读词悟词中，体会宋词的意境，感受诗人旷达的情 感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。 依据的课程标准 在《普通高中语文课程标准（实验）》中明确了诗词教学的总体定位： 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定 基础。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。 本课教学目标 1 文本目标 学习《定风波》，通过意象把握苏轼写作本首词的思想内容。 2 文学目标 朗诵东坡词，体会东坡词语言上的美感，体会东坡词的豪放风格。 3 文化目标 通过拓展文化阅读，感受苏轼的人生境界，学习其面对风雨的人生态度。 学情分析 高二学生已能通过自主阅读借助注释读懂诗词的大意，并已经学习过苏轼黄州时 已知 期所写的诗词作品，如《念奴娇 赤壁怀古》、《赤壁赋》等，这为以词读词、以词学 词、以词悟词、创设文化课堂奠定了基础。 未知 对结合宋词意象进行加工、想象的能力相对薄弱，特别是融入词人情感的意象把握。 欲知 感受中华文化所带来的个体情感体验，从诗词中找到共鸣。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 词所抒发的感情及抒情特点，与词 通过反复地朗诵比读，并由教师加以引 教学重点 人的身世联系起来体会诗歌的表情达 导，创造相应语境，把握意象，让学生发挥 意。 想象，感悟其中的情怀。 通过理解作品的思想内容,体会旷达 通过多媒体课件设疑 -播放演示与苏轼 教学难点 渺远的意境和作者豁达的胸怀，感悟经 有关的诗歌，让学生有意识地去积累，产生 典和文化的魅力，让学生受到美的熏陶。对祖国经典文化的崇敬。 教学环境设计 1、课前预习：布置学生课前朗读预习《定风波》，结合注解和序了解该词的主要内容。 2、教具准备：多媒体教学平台（PPT课件展示）、日常教学黑板。 3、课外拓展材料：印发余秋雨《苏东坡突围》、林语堂《苏东坡传》（序）。 教与学的策略 1、语境创设策略：播放与苏轼相关的诗词，创设东坡词写作的文化语境。 2、自主学习探究策略：学生在教师引导下，依所学的知识，朗诵文本，自主发现意象，展 开想象。 3、师生互动教学模式：通过师生朗诵互相配合，创造一种师生共建的文化课堂模式。 课堂教学过程结构设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、人生“坎坷遭遇” 1、 随教师对苏东坡三起 示意图展示苏轼坎坷一生，“问汝平生功业， 三落的人生描述； 黄州惠州儋州”，说明“黄州”在苏轼生命遭遇 2、体会黄州在苏东坡人 中的独特意义。苏轼一生中政治上最黑暗的岁 生中的独特意义。