数学文化与数学史答案.pdfVIP

《数学文化与数学史》复习 Lecture0为什么要开设数学史 1. 介绍文艺复兴时期意大利艺术大师达· 芬奇 （L. DaVinci, 1452～1519）和19 世纪英国业余 数学家伯里加尔（H.Perigal, 1801 ～1898）证明勾股定理的方法 达· 芬奇 H. Perigal的水车翼轮法 2. 谈谈你对数学史教育价值的认识 一门学科一座桥梁一条进路一种资源一组专题 对学生来讲，通过对数学史的学习，有利于学生对数学知识的掌握和数学能力的提高,它不 仅使学生获得了一种历史感，而且，通过从新的角度看数学学科，他们将对数学产生更敏锐的 理解力和鉴赏力，有利于学生对数学的思考, 促进学生的数学理解，启发学生的人格成长，有 利于激发学生的情感、兴趣和良好的学习态度,有利于辩证唯物主义世界观的形成, 有利于学生 了解数学的应用价值和文化价值 对于教师来讲，要使个体知识的发生遵循人类知识的发生过程，那么数学史就成为了数学 教学的有效工具。将数学史作为一种资源运用到教学中，给教学提供一种新的视角，发挥其启 发和借鉴的作用，并丰富课堂教学，使教学活动变得自然而有趣。这对数学教育改革也具有极 其重要的意义 Lecture2古代数学（I）：埃及 3. Rhind纸草书问题79 是一个等比数列求和问题，介绍其中蕴涵的等比数数列求和方法 1 2801 房屋 7 2 5602 猫 49 4 11204 老鼠 343 19607 麦穗 2401 容积 16807 总数 19607 S aaqaq  aq2 n1 S 7493432301168075 n  2 n2 aq aaqaq  aq 7 17493432301  aqS n1 72801  n1 aq S aq n 19607 aaqn   S  q1 n 1q 4. “埃及几何学中的珍宝”是什么？ 正四棱台体积公式： Lecture3古代数学（II）：美索不达米亚 3. 研究古巴比伦时期的泥版BM15285。设想你是一位祭司，你会提出什么数学问题？ 5 古代巴比伦人是如何求平方根近似值的？ 求 a: 求 2: 设第一个近似值为a, 设第一个近似值为1， 1 1 2  1 a 则第二个近似值为 1 1;30；  则第二个近似值为a  a  ；  2 1 2 2 1 a  1 2 