初中音乐_乡村花园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《乡村花园》教学设计 【教学目标】 1、通过积极参与音乐课堂实践，准确区分八分音符与八分附点音符。 2．运用聆听、体验等方法学习歌曲，能运用欢快、跳跃、自然的声音演唱歌曲，能够运用音乐要素（力度、速度、演唱形式形式）表现歌曲，培养学生的音乐表现力。 3、了解英国音乐文化，培养学生对异国民间音乐的兴趣，陶冶学生的艺术情操； 【教学过程】 导入： 师：同学们，今天的音乐课老师给大家带来了一段舞蹈，你能说出这是哪个国家的舞蹈吗？（教师播放英格兰莫里斯舞视频） 生回答《英国》 师：同学们观察的非常仔细，你是怎样看出的？ 生：人们手里拿的是英国国旗 师：同学们观察的非常仔细，同学们刚刚欣赏到的是英国独有的传统文化形式，英格兰传统民间舞蹈——莫里斯舞。也就是人们经常说的“手帕舞”。今天就让我们一起走进英国的《乡村花园》， 二、新课教学 （一）聆听花园 师：英格兰的乡村花园中正在举行欢乐的花园舞会呢，你听：教师示范 xx x?x xx x || 师：英格兰人民也盛情的邀请我们参加他们的舞会，我们一起来吧？（师生一起做动作） 师：我们一起跳了怎样的舞蹈节奏？老师这里有3组节奏型，谁能将我们刚刚的舞蹈的节奏按照正确的顺序写出来？ 生：在白板上写出节奏型，并找出节奏中的附点节奏型。 师：我们看到的这个节奏叫做八分附点节奏，他是由两个八分音符变化而来的，谁能说出发生了怎样的变化才形成了八分附点音符？(教师引导学生从速度和力度上进行讲解) 生回答 师：这位同学聆听的非常仔细，分析的也很到位。 （1）感受花园，寻找节奏 师：接下来，让我们一起聆听花园，听一听刚刚我们练习的八分附点节奏隐藏在花园的哪个角落？ 生回答 师出示课件，歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？ 生：情绪轻快活泼，速度中速稍快 再次聆听，分析花园 师：同学们聆听的非常认真，接下来请同学们再次听老师范唱歌曲第一段歌词，想一想歌曲可以划分为几个乐句？ 生：四个乐句 师小结：同学们聆听的非常认真，全曲划分为四个乐句，下面我们就一起结合科尔文手势为这几个乐句节奏加上旋律，教师带学生一起结合科尔文手势试唱旋律。（2遍） 师：同学们学得非常认真，下面我们就请同学们随老师的钢琴伴奏一起用“lu”母音来进一步熟悉歌曲的旋律。 （二）走近花园 （1）节奏朗读歌词 师：花园的旋律如此美妙，接下来请同学们跟随老师一起走近花园，看一看英格兰的乡村花园里都有什么？老师读第一句，同学们读第二句。从第三句开始我们进行节奏接龙。老师用什么节奏接龙 （2）填词演唱 师：下面就请同学们跟随老师一起来试唱歌曲。 （三）歌唱花园 （1）歌曲的音乐设计 师：同学们，老师今天也为这首歌曲配了一段手绢舞，老师首先表演前两个乐句，请同学们仔细观看聆听，用心感受，老师这次的演唱与我们刚刚的演唱发生了怎样的变化？ 生：力度变化 师：是的，谁能标出老师的力度变化？ 生：回答 师：接下来老师继续演唱后两个乐句？请同学们听一听音乐的哪些要素又发生了怎样的变化？ 生：第三个乐句的音乐情绪变得跳跃活泼了， 师：那是什么要素变化了呢？ 生回答 师：引导学生说出速度和节奏的变化。 师：请同学们继续看老师演唱第四个乐句，一会请同学上来标出力度记号。 师：不同的力度、不同的速度和节奏会使得音乐的情绪发生新的变化，接下来请同学们为歌曲进行音乐演唱情绪。（提示：你可以为每个乐句设计不同的速度和力度，也可以变化演唱形式。） （2）表现歌曲 师：挑选1-2组比较好的设计成果一起来有表情的演唱歌曲。 师小节：音乐的要素可分为基本要素和形式要素两类，基本要素包括音的高低、音的长短、音的强弱和音色；形式要素包括节奏、旋律、力度、速度、和声、调式、曲式、织体等。 （四）赏析花园 师：跳过唱过之后，英格兰人民还带来了器乐演奏的《乡村花园》，你听： 课堂小结 不同的音乐表现形式也会给我们带来不要一样的感受，今天我们走进英国的乡村花园，领略 了英国的音乐文化，下节课让我们继续畅游欧洲，品位不同的欧洲风情！ 学情分析： 本课教学对象为九年级学生，在音乐学习上以及价值观方面已形成自己的初步经验，他们课上表现认真积极，课堂气氛活跃，学习热情高涨。能够在老师的引导下，运用恰当的词句描述乐曲、歌曲的风格特点，并能有感情地完整演唱歌曲。音准方面，大部分学生能够借助“柯尔文”手势准确视唱，个别音程仍需教师指导唱准。节奏方面，能够听记简单4拍子1-2小节节奏。歌唱方面，能够用自然圆润的声音较准确的演唱歌曲，但是高音的地方气息、咬字还不是很好，由于部分男生处于变声期，因此我选择把D调歌曲《乡村花园》采用C大调演唱。 效果分析： 本节课以节奏要素导入，通过教师设计的节奏，区分八分音符与八分附点音符，为歌唱歌曲做铺垫。在旋律学唱环节，采取科尔文手势与教师母音范唱，学生跟唱以及旋律模唱的方法进行教学，