初中英语_六上字母组合语音课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《字母组合的读音》教学设计 课标分析： 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 课标中“二级要求”语音项目中对基本读音的要求如下： 1、26个字母读音 2、元音字母在单词中的基本读音 3、常见的元音字母组合在重读音节中的读音 4、常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th，sh，ch等 5、辅音连缀的读音，如black, class, flag, glass, plane, sleep，bright, cry, sky, smal, speak, star, street, splash, spring, screen, programme, quiet 6、成节音的读音，如table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven 语音的学习是英语学习的基础，字母组合的发音就是语音学习的一个重要方面，所以要做到扎扎实实。 教材分析： 本部分知识是六年级上册语音部分的知识。虽然学生在小学阶段已经学习了英语，而且认识很多单词，能够正确读出许多单词和句子，但是很多学生只是跟着老师反复练习、记住了这些单词的读音，而并不知道字母以及字母组合在单词中的发音规律。在初中阶段，学生要 重点学习单个字母以及字母组合在单词当中的发音规律，做到看到单词就能自然读出它的读音。 学情分析： 学生从上初中以来已经学习了48个音素和26个字母的读音，有了一定的单词基础和音标基础，在此基础上学习字母组合的发音规律，所以学生这节课学习起来应该会比较得心应手。大部分初一学生在小学阶段只是跟着老师反复练习、记住了这些单词的读音，而并不知道字母以及字母组合在单词中的发音规律。我校学生外来务工占80%，英语基础差，学习能力也较弱，但他们有积极学习的欲望较强，思维活跃、好奇心强，所以在学习过程中，本节课我通过运用tongue twister、chant、video 看图对话，朗读篇章大pk等多种形式引导学生练习字母组合的发音，最后以朗读讲述故事为最终检测。 教学目标： 掌握含有字母组合ng, ur和ck的单词的发音以及重点单词的含义，并能准确运用其编对话或进行表达。 能读懂故事并能准确流利朗读或讲述故事。 表现性评价任务设计： 给学生讲述故事：一个小女孩走进了一个魔幻钟表世界，找不到回家的路了。设计悬念：谁拯救了他？如何拯救的？学完这节课，读懂故事才找到答案。 评价设计： 目标1： 观看每一个小视频后，学生能够感知并准确说出所听到的字母组合的发音；利用包含所学字母组合的单词进行造句，看图说话，谈论图片等。 目标2: 流利朗读或讲述含有符合发音规律的含有“uw”“ck”“ng”字母组合的单词的故事。 教学重难点： 重点：符合发音规律的含有“uw”“ck”“ng”字母组合的单词。 难点：在语境中正确读出符合发音规律的含有“ur”“ck”“ng字母组合的单词。 教学过程： Step1:Greetings Step2:Leading-in T:Do you like stories? Ss:Yes! Now ,I have a magic story. Do you want to listen? (只讲前半截，让学生猜结尾) T: First ,you should learn the “Sounds of some letter combinations”. And then,at the end of the class,you can get the answer. （设计意图：通过故事引出本节课表现性任务：读懂故事，探索故事结尾） Step3:字母组合“ng”的发音 T:Lets watch a little video and tell me what the girl doing? Ss:She ‘s singing a song. T:We can see” sing song”. They have the same letters ‘ng’.Here ,it is pronounced..… Ss: /?/ T:Ng ng/?/,/?//?/. 进行练习含有ing，ong，ang的单词发音。 然后，由词到句进行以下活动：看图对话，猜谜语，chat,谈论图片。 （计意图：通过小视频呈现含有ng的单词，让学生知道字母组合ng在单词中的发音，并能运用到句子中去，进一步巩固发音，同时理解其含义。） Step4:字母组合“ur”的发音 T:Lets watch a little video and tell us the sound of “ur” T:We can hear tha