青岛版小学数学三年级上册《除法的计算与验算练习课》优秀教案.docVIP

除法的计算与验算练习课 教学内容：青岛版小学数学三年级上册60-62页综合练习 教学目标： 通过本节课的练习，进一步巩固两、三位数除以一位数的计算方法，提高计算能力，在计算过程中体会乘、除法之间的关系，养成验算的习惯。 在解决问题时，能够自觉地运用口算、估算、笔算进行计算，提高解决问题的能力，能够综合、灵活运用所学知识。 3．利用除法的知识解决实际生活中的问题，体验数学在生活中的应用,感受数学的魅力。 教学重难点： 教学重点：正确熟练笔算两、三位数除以一位数的除法，并能正确进行验算。 教学难点：提高学生计算的准确率和速度。 教具学具准备： 教师准备：多媒体课件、计算卡片 、课堂达标测试题。 教学过程 ： 一、问题回顾，再现新知。（约7分钟） 师生谈话：同学们，我们最近学习了两、三位数除以一位数的除法，相信同学们一定掌握了很多知识，这节课老师想考验同学们，愿不愿意接受挑战？（学生应很自信的大声回应：愿意），很好，同学们很有信心，下面我们先来系统的整理一下有关除法的知识。(板书课题：除法的计算与验算练习课) （设计意图：老师具有挑战性的一番话一下子激起学生的斗志及主动参与、乐于探究的欲望） 1.自主梳理两、三位数除以一位数的除法的估算、口算、笔算、及验算的方法。 师导入后，随机出示小组探究提示： 本单元我们学习了两三位数除以一位数除法的哪些知识？先闭上眼睛思考一下，请就每种情况举例子说明你是怎样算的？ 然后把自己梳理的过程在小组内交流，组长进行整理。 汇报时重点说出算法及在计算时的注意事项。 2.汇报交流 （1）汇报口算：450÷5时 可以这样想：45个十除以5等于9个十就是90。（师：对于口算还有补充吗？） 其他组补充：也可以这样想因为90×5=450，所以450÷5=90 还可以用口诀求商。 （2）汇报估算89÷3时，89≈90, 90÷3=30, 89÷3≈30。 引导学生交流：先把被除数转化为与之相近的整十、整百或几百几十的数，再按照整十、整百或几百几十数除以一位数的方法进行口算。 （3）汇报笔算:98÷6时用竖式计算，计算时注意商的位置及每次除得的余数要比除数小。 （4）汇报除法验算：98÷6=16…… 2验算时用16×6+2=98. 师强调：有余数除法的验算方法是:商和除数相乘，再加上余数的和如果等于被除数，说明算对了，否则就不正确。 【设计意图：通过梳理、举例，进一步强化两、三位数除以一位数的除法的口算、估算、笔算、及验算的方法，尽量让学生多说、多练、多体会。】 二、分层练习、巩固新知。 1.基本练习，巩固新知。（约15分钟） （1）课件出示作业纸第一题：口算 看谁算得又对又快。在规定的时间内，要求学生独立完成。 汇报交流：订正时说一说口算的过程，重点选择“0÷9=”和“200×4=”这两道题让学生说说算理。 （2）学生完成作业纸第二题。估算： 368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 350÷68≈ ①学生在作业纸上独立完成。 ②指名学生说说估算的过程。 ③出现错误，进行辨析，使学生体会估算意义以及准确性。 （3）完成作业纸第3题：用竖式计算：第①④题要求验算 ①98÷8= ②223÷2= ③448÷4= ④682÷6= 学生在作业纸上独立完成。 指名学生板演。 汇报交流：全班批改，发现错误，先让学生说说自己错误的原因，教师选择错的较多的1到2题细讲计算的过程，引导学生回忆计算过程容易出现的错误，进一步强化除法计算与验算的方法，提高计算速度与准确率。 （4）及时巩固，同学们笔算除法你感觉自己现在掌握了吗，屏幕上这三题做法正确吗？试一试你的火眼金睛。 先让学生自己判断，发现有错误的地方在旁边改正过来。 师生质疑：通过辨析重点让学生找出错误的地方及出错的原因，在学生发现 错误的过程中，对学生进行数学书写习惯上的教育。 （5）比一比，看一看 同位比赛，看谁先到达终点。先到达的奖励一面小红旗。 【设计意图：习题的设计注意了由易到难，练习题的设计，主要是教科书上的习题。不但有基本的巩固练习，还有稍难一点的习题。】 2．综合练习，应用新知。（约10分钟） （1）动物世界中的除法问题：课本60页第3题。 = 1 \* GB3 ①先让学生读一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识，然后分析所求问题与哪些数学信息有关，鼓励学生辨别哪些是有用的信息，哪些信息是多余的信息。 = 2 \* GB3 ②学生独立思考，解决问题，感受动物身体中也蕴含着数学问题，数学知识。订正时说一说算式的意义。 （2）运用除法解决生活中的实际问题:课本60页第5题 = 1 \* GB3 ①观察情境图，先引导学生学会观察包装袋上隐含的数学信息，