《分式基本性质》(第2课时)教案doc初中数学.doc

《分式的基本性质》（第 2 课时）教案 doc 初中数学 [ 教学目标 ] ．明白得分式的差不多性质，了解分式通分和约分的依据． ．明白得最简分式的概念，会通过约分将分式化为最简分式． ．明白得最简公分母的概念，会将异分母分式通分为同分母分式． 4．培养学生类比推理能力． [ 教学过程 ( 第二课时 )] ．情境设计 设计咨询题情境直截了当进入主题．例如： 与分数的约分类比，你能讲出如何样对分式进行约分吗 ?你的依据是什么 ? 依照分数的差不多性质， 我们能够对分数进行约分．完成以下〝尝试〞， 谈 谈你对分式约分的明白得． ．探究活动 (1) 结合例题教学，探究分子、分母是单项式时，如何约分 ? (2) 结合例题教学，探究分子、分母是多项式时，如何约分 ? 反思：分式的约分约去了什么 ?约分的目的是什么 ? 3 ．概念教学 通过联想和类比，引导学生明白得分式约分的概念；通过学生自主探究，学会如何进行分式的约分； 通过对约分的学习，引导学生明白得最简分式的意义． 让学生摸索：如何判定约分是否正确 ?分式变形的前提是不改变分式的值， 因而判定变形是否正确的差不多手段是， 按字母的给定值检查变形前、 后的分式 的值是否发生了变化． [ 教学过程 ( 第三课时 )] ．情境设计 设计承上启下的咨询题， 通过咨询题研讨的教学活动，类比分数的通分，引导学生自主得出分式通分的概念．例如： 咨询题 1 分式 2x , 3y 4 xy 2 有什么共同点 ?试将它们分不化为最简 2 y 2 2 y 2 , 2 y 6x 6x 6x 分式． 咨询题 2 约分后得到的分式 1 2 , 1 , 2 分母不相同，试将它们变形为 3xy 2 3xy 2x y 分母相同的分式． 咨询题 3 你能为〝异分母分式化为同分母分式〞如此的变形起一个名称，并讲明什么缘故如此起名吗 ? ．探究活动 通过简单分数的通分，如 1 与 1 , 2 与 3 ，回忆分数通分的差不多步骤； 2334 通过确定 1 与 1 的公分母，回忆如何确定异分母分数的最小公分母； 90 150 (3)@ 月§ Lk66 女法，确定异分母分式 1 与 1 的最简公分母； 2x 2 y 6xy 2 (4) 通过实例，归纳分式通分的一样步骤．例如，将以下 分式通分： 1 1 a( x 1) ? b( x 1) 通过探究活动，建立最简公分母的概念及确定最简公分母的方法，并会将几个异分母的分式通分． ．例题教学 同约分一样， 分式的通分也是对分式进行恒等变形， 它的依据是分式的差不多性质．通分时应注意两点：第一，通分必须依据分式的差不多性质进行，不能改变原分式的值；其次，通常公分母应是最简的，否那么会增大运算量，带来一些不必要的苦恼． 通分的难点是确定各分式的最简公分母， 课本以分析的方式化解难点， 关心学生弄清最简公分母的构成和最简公分母的确定过程，教学时应给予足够的重 视． 通分时，假设分母是单项式， 那么取各分母系数的最小公倍数与各字母因式的最高次幂的乘积，作为公分母， 如此的公分母确实是最简公分母； 假设分母是 多项式，那么先将各分母分解因式，然后确定最简公分母．例 3、例 4 分不是这两种情形的范例．