2020统编-部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计.pdf

部编人教版五年级下册语文：第一单元单元备课教案教学设计 第一单元 单元概述 童年 ，是充满纯真和情趣的时光 ， 也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元以 “童年 ”为主题 ， 依次编排了两篇精读课文 ，两篇略读课文 ，一个口语交际 ，一次习作和一个语文园地。《古诗三首》 向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》 (其三十一 )塑造了乡村儿童天真、勤劳、可 爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗 人即景而写 ，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上 ，拿着短笛随意吹奏的场景 ，构成了一幅饶有生活 情趣的乡村晚景图。 《祖父的园子》一文 ，作者萧红用诗意的语言 ，写出了祖父的园子给自己的童年 带来的快乐。《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。 《梅花魂》通过五个小故 事 ，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕 “走进他们的童年岁月 ”训练学生的语言 表达能力。习作以 “那一刻 ，我长大了 ”为主题 ，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情 ， 要把感到自己长大了的 “那一刻 ” 的情形写具体。语文园地包括 “交流平台 ”“词句段运用 ”“ 日积 月累 ”三个板块。 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2 ．引导学生有感情地朗读古诗 ，背诵古诗 ， 默写古诗《四时田园杂兴》 (其三十一 ) 。 3 ．理解课文内容 ，体会作者的内心感受 ，感悟作者的表达方式。 4 ．引导学生练习习作 ，教会学生在习作中能把一件事写清楚 ，写具体 ，写出自己的真实感受。 5 ．通过对本单元的学习 ， 引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2 ．引导学生有感情地朗读课文 ，理解课文内容 ，体会作者的内心感受 ，感悟作者的表达方式。 难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读 ，体会作者怀念童年的思想感情 ，并揣摩这种感情是如何表 达出来的。 2 ．通过对本单元的学习 ， 引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 《古诗三首》 3 课时 《祖父的园子》 2 课时 《月是故乡明》 1 课时 《梅花魂》 1 课时 口语交际：走进他们的童年岁月 1 课时 习作：那一刻 ，我长大了 2 课时 语文园地 2 课时 1 古诗三首 《四时田园杂兴》 (其三十一 )是宋代诗人范成大的作品，通过描写乡村农人耕织以及儿童学着大 人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙的劳动场面，塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象。 全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。《稚子弄冰》全诗共四句，从小孩幼稚嗜玩的心 理特征切入，描绘出一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。 《村晚》是一首描写乡村晚 景的诗。 诗人即景而写， 构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图， 抒发了诗人对闲适的乡村生活的赞 美和向往之情。 对于古诗，通过几年的学习，学生已经掌握了一定的方法。教学时，可采用举一反三、比较教学 等方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜能。再借助导语把学生带入诗的意境，介绍诗 人之后，可充分发挥插图和注释的作用，让学生自读自悟，从而更好地理解诗句。 1．教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确、读流利，在对古诗整体感知的基础上采用 自主学习和小组合作学习的方式，加