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求两个数相差多少应用题讲课稿 求两个数相差多少应用题讲课稿 求两个数相差多少应用题讲课稿 求两个数相差多少的应用题授课稿 经过着手操作，使学生理解“两个数相差多少”的含 义。 使学生会解答“求两个数相差多少”的应用题，学会解析数量关系，明确算理，并能正确地列出算式。 培养学生的观察能力、实质操作能力及初步的逻辑推理能力。 明确算理，正确解答。 教师准备苹果图和梨图、白兔和黑兔图、两个娃娃、投影仪等；学生准备白色、绿色、蓝色棋子若干、黑白反响码 若干。 准备题 师：今天我们学习一种新的应用题。 看图 师：有几个苹果？有几个梨？ 生：有 3 个苹果，有 3 个梨。 师：梨和苹果对照，数量怎么样？ 生：梨和苹果同样多。 师：现在梨比苹果怎么样？ 生：梨比苹果多 2 个。 师：梨比苹果多 2 个，还可以怎么说？ 生：苹果比梨少 2 个。 比较数的大小。 师：谁多？谁少？ 生：梨多，苹果少。 师：多的数我们叫较大数，少的数我们叫较小数。 梨和苹果比，谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？ 生：梨的个数是较大数，苹果的个数是较小数。 解析相差的部分。 师：我把较大数分成两部分这部分和苹果比怎么样？ 生：这部分和苹果同样多。 师：这部分是什么？ 生：这部分是比苹果多的部分。 师：梨是由哪两部分组成的？ 生：梨是由和苹果同样多的部分和比苹果多的部分组成 的。 师：梨比苹果多的部分就是梨和苹果相差的部分。 着手摆 师：请你在数学盘的第一排摆 4 个白棋子，第二排摆 5 个绿棋子。 师：白棋子和绿棋子比，白棋子比绿棋子怎么样？ 生：白棋子比绿棋子少 1 个。 师：这句话还可以怎么说？ 生：绿棋子比白棋子多 1 个。 师：白棋子和绿棋子相差几个？ 生：白棋子和绿棋子相差 1 个。 师：谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？ 生：绿棋子的个数是较大数，白棋子的个数是较小数。 师：把较大数的两部分用小棍分开。绿棋子是由哪两部 分组成的？互相说说。 师：谁说说？ 师：把棋子放回去。 师：接着摆。第一排摆  6 个蓝棋子，第二排摆  4 个黄棋 子。 师：谁的个数是较大数？谁的个数是较小数？ 生：蓝棋子的个数是较大数，黄棋子的个数是较小数。 师：想一想，蓝棋子是由哪两部分组成的， 用小棍分开。 师：把蓝棋子和黄棋子同样多的部分用纸条遮住。 师：你遮住了几个蓝棋子？ 生：我遮住了 4 个蓝棋子。 师：蓝棋子和黄棋子相差的部分在哪儿？互相指一指。 师：蓝棋子和黄棋子相差几个？ 生：蓝棋子和黄棋子相差 2 个。 师：蓝棋子和黄棋子相差 2 个是什么意思？ 生：蓝棋子比黄棋子多 2 个，黄棋子比蓝棋子少  2 个。 师：把棋子放回去。 新课 师：生活中经常遇到比较两个数的大小，较大数都是由两部分组成的，一部分是和较小数同样多的部分，另一部分是比较小数多的部分。 下面我们用刚刚学的知识，学习应用题。 一、出示例题：学校养了 11 只白兔， 7 只黑兔，白兔比黑兔多几个？ 读题，找条件和问题。 师：谁来读题？ 生：学校养了 11 只白兔，7 只黑兔，白兔比黑兔多几个？ 师：条件是什么？问题是什么？ 生：第一个条件是学校养了 11 只白兔， 第二个条件是 7 只黑兔，问题是白兔比黑兔多几个。 谈论算理。 师：为了帮助解析这道题，我们在数学盘中用 11 个白 色的码表示白兔，用 7 个黑色码表示黑兔，迅速摆好。 师：要求“白兔比黑兔多几个” ，你想一想： 谁和谁比？谁的只数是较大数？较大数是由哪两部分组成的？用小棍 把两部分分开。 师：把小棍放在哪儿了？谁来指一指？ 生：我把小棍放在这儿了。 师：哪部分是白兔比黑兔多的部分？谁来指一指？ 生：这部分是白兔比黑兔多的部分。 师：要求“白兔比黑兔多几个”怎么办？两人谈论。 师：要求“白兔比黑兔多几个”怎么想呢？ 生：要求“白兔比黑兔多几个” ，我想：从 11 只白兔里 去掉 7 只白兔，所以用减法计算。 师：为什么要去掉 7 只白兔，而不是 7 只黑兔呢？生：因为 11 只白兔里有 7 只白兔和黑兔同样多，所以 11 只白兔里去掉 7 只白兔，剩下的就是白兔比黑兔多几个了。 师：从 11 只白兔里去掉 7 只白兔，这是和黑兔同样多的 7 只白兔，剩下的就是白兔比黑兔多几个了。对不对？ 生：对！ 师：算式是什么？ 生： 11-7 ＝ 4〔板书； 11-7 ＝ 4〕 师：谁来答题？ 生：答：白兔比黑兔多 4 只。 师：“白兔比黑兔多几个？”还可以怎么问？生：黑兔比白兔少几个？ 二、出示例题：学校养了 11 只白兔， 7 只黑兔，黑兔比白兔少几个？ 师：谁来读题？ 生：学校养了 11 只白兔、7 只黑兔，黑兔比白兔少几个？ 师：条件是什么？问题是什么？ 生：第一个条件是学校养了 11 只白兔， 第二个条件是 7 只黑兔，问