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中心小学集体家访活动总结：集体家访 彰显教育新理念 中心小学集体家访活动总结：集体家访彰显教育新理念一活动产 生背景学生的成长和发展是学校家庭社会相互作用的结果，其中主要 的是学校教育。 但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，其中 家庭教育对学生的影响作用更为突出， 因为家庭是学生的第一所学校, 在不同的家庭中生活的孩子，在很大程度上将形成不同的人生观价值 观和不同性格。 教师要教育好学生，必须首先了解学生，而要全面了解学生，必 须了解他成长的环境，也就是家庭环境。 虽然如今人与人之间沟通信息融洽感情的方式也越来越呈现出多 样性的特点。 我们可以根据每个家庭的具体情况和家校联系的具体目的，有选 择性地利用电话网络书信家访等多种形式进行有效的家校沟通，和家 长沟通信息，融洽感情，协调统一教育思想和教育方法，其中家访有 着十分重要的作用。 为使学生能接受良好的教育，充分享受快乐的童年，身心得到健 康和谐的发展，三中心小学一向重视家访这项工作，并把集体家访工 作纳入了学校工作的常规管理来抓。 二主要做法（一）制定集体家访制度我校为了更好地争取家长紧 密配合，形成合力，充分发挥学校家庭的整体教育功能，特制定学校 集体家访制度：指导思想办让人民满意的教育是时代的呼唤与要求。 教育，从来没有像今天一样倍受社会和家庭的关注。 构建家庭社会学校三位一体的立体教育网络，有机整合学校家庭 的教育资源，形成教育合力就成了一项重要工作。 家访原则目的性：家访前要确定好家访目的和内容，使家访有的 放矢，重点突出。 关怀性：要从关怀爱护学生鼓励学生向上为出发点，真实反映学 生在校表现，切忌把家访变成登门告状。 情感性：家访时要做到以情动人，以理服人，和家长亲切友好地 交换意见，使家长在情感上与教师缩短距离，产生共鸣。 教育性：要把家访看成是家校沟通教育思想的机会，使家长逐渐 认同学校的育人理念，采取一致的教育步调，促使学生身心健康和谐 发展。 家访要求家访是加强教师与家长社会联系，争取家长社会的支持, 齐抓共管，共同教育好学生的重要手段，每个教师都应重视做好家访 工作。 按照学校考核评估要求，每学年每位老师至少参加次学校组织集 体家访，每次家访人数不少于人。 平时鼓励教师进行个别家访，及时与家长沟通学生的学习生活等 各方面情况。 家访必须有目的进行。 学生在校的学习生活纪律思想品德等情况，必须实事求是地采用 适当的方式告诉家长，让家长真正地了解学生在校的表现。 同时及时了解学生在家表现。 对在家和在校发现问题，与家长共同商量，及时解决。 要注意保护学生的白尊心和积极性，家访一定要注意方式方法， 不宜只是向家长告状，要注重家访的实际效果。 尊重家长，加强与家长的感情联系。 胸怀开阔，不计较个别家长对教师的偏见，绝不允许与家长吵架, 有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长 对学校工作的支持。 重视家长意见。 要抱着热诚欢迎的态度对待家长意见。 对家长所提意见，要全面调查了解分析。 正确的意见，虚心接受，好的意见和建议，及时反映给学校领导, 尽快采纳，以利学校工作的提高。 家长因不了解学校实际而提的偏激或不很正确的意见，要加以诚 恳耐心的解释，让家长给予理解和支持。 做好家访记录，及时反馈。 每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程 家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题—记录下 来。 并根据在校内的学习行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及 时反馈，重新分析评估，制定新的方案和措施，不失时机地对进行深 化。 （二）制定集体家访计划学期初，学校在德育工作计划中就明确 制定家访计划与时间，每次集体家访前，班主任们首先通过查档案看 成绩找谈话等不同手段全面了解学生们的基本情况，再结合各学科老 师的建议，最终确定重点家访对象。 其中学校还列出了一些必访对象，如单亲家庭病残家庭行为偏差 生家庭贫困生家庭思想学业不稳定的学生等，通过集体家访，把对这 些特殊家庭的孩子的关爱送到家。 而其他的家访人选则根据学生平时的学习和表现情况确定。 （三）选择恰当的家访形式家访能否成功，能否调节学生心态，激励 学生更加进步，取决于教师在家访前是否研究学生心理 ,并据此选择恰当的家访形式。 报喜式家访某些学生在学习上或在比赛中取得了突出成绩， 此时, 家访必有一种激励作用。 教师在家访时则应当着学生的面，实事求是地向家长反映其子女 的表现及取得的成绩，再由学生白己说说取得成绩的过程，使家长学 生沉浸在成功的喜悦之中。 指导式家访当某些学生因学习生活和其它方面遇到了困难而苦恼 时，教师家访会使学生感到欣慰和安抚，能减轻学生对老师来访的压 力，改变家长以为老师家访就是告状的想法，形成一种和谐的谈话氛 围。 这样不仅增进了师生间的