部编版语文六年级上册《语文园地一》教学设计含教学反思.docxVIP

部编版语文六年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思) 部编版语文六年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思) PAGE / NUMPAGES 部编版语文六年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思) 《语文园地一》教学设计（含教学反思） 语文园地一 教学目标： 1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思 想感情。 2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路 牌的读音。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。 教学重点难点： 1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而 使理解深入。 难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。 教学准备： 1.准备排比句的课件。 2.准备《过故人庄》的录音、课件。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习 “语文园地 ”的内容。（板书：语文园地） 二、学习 “交流平台 ” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 感受课文中丰富的想象，深入理解内容。 3.阅读 “交流平台 ”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。 （1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 （2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。 5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。 （1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。 （2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品， 写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。 6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？ 我看得出草虫的村落里哪是街道， 哪是小巷。 大街小巷里， 花色斑斓的小圆 虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多 少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。 它们友好地交流着， 好像攀谈得很投机似的。 看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦， 它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！ 一定有许多花儿， 一定是弯 弯曲曲的，给人以美的享受。 生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！ 生：由 “驻足痴望 ”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很 可爱！ 举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五 “蟋蟀的住宅 ”这一课了， 可以换成 “草原 ”那一课的例子。（不明白什么意思？） 7.总结： 阅读文章时， 要由课文内容往外想， 这样能加深对课文的理解， 而且能够活 跃思想，激发创造力哟！ 三、学习 “词句段运用 ” 1.出示排比句课件。 A.我是亲友之间交往的礼品， 我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭 献。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 2.朗读，理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 排比是一种把结构相同或相似、 意思密切相关、 语气一致的词语或句子成串 地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能 增强文章的表达效果和气势，深化中心。 4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？ 5.学生选择，并思考，然后交流。 6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。 四、总结训练点，布置作业。 1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。 2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1.交流大家整理的排比句。 2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。 二、学习 “词句段 ” 1.谈谈你认识的标点符号。 2.老师书写分号 “； ”提问：在怎样的情况下运用分号呢？ 3.出示相关语句。 A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥 郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那 只硕大无朋的独眼向我凝视。 B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区 吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 4.学生交流讨论，认识分号的用法。 分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如 A 句可以这样表示： 第一组： 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 第二组： 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我