六年级家长会学生代表励志发言稿.docxVIP

PAGE PAGE 1 六年级家长会学生代表励志发言稿 1.学校六班级家长会上同学代表演讲稿,以激励同学学习为主 各位家长： 今日，由于孩子们的缘分，我们走进了**学校，走进了**班的教室，欢迎各位！感激大家！ 我姓“*”，是这个班的班主任，也是这个班的**老师。  我们这个班共有50位同学，其中男生*位，女生*位。这半学期，同学才从各自的班级、学校聚到一起来，总体来说都比较乖巧听话，没有一个迟到迟到现象，每天的值日工作仔细担任，上课大部分同学能仔细听讲，作业也只要一、两个同学会遗忘做，同学之间能团结友爱，这半学期以来，我班就拿到了两次黑板报评比优胜奖，有多位同学被选拔到校级刻纸爱好小组和校级体育队，期中考试成果也很抱负，只要个别一两个同学不及格。  可谓五〈4〉班人才辈出，成果卓著。各位家长，是你们培育了这些优秀的儿女，在此，我真诚地道一声：“感谢，辛苦了！” 当然，我们班还存在一些问题，比如自习课上总有同学管不住本人，会回头说话；有同学会在课后不顾生命平安，爬树掏鸟窝…… 各位紧急，为了孩子们的健康成长，我们今日坐在了一起，借此机会，我们探讨一下训练对策。  我有以下几点要说的； 首先让我们听听孩子们想对本人的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话是由于： 1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。 2、他们曾损害过我的自尊心。  3、我对他们不服气。 4、当时我的心情不好。  5、我根本不信任他们说的话是真的。 6、我掌握不了本人的行为。  7、他们常常打人，我反感他们。 8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。  9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不敬重人。 10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不情愿听这些话。  11、我常常挨训，已经和他们构成对抗心理。 12、他们说的话是假话，我才不爱听呢！ 13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。  14、他们常常冤枉我，我很冤枉，所以他们说话我就听不进去。 15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆叫卖?????喝影响我学习，我很反感。  16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。 17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。  18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。 19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。  20、全部的时间都让老师和家长支配了，本人想做的事情感觉没有时间做，我一点自在也没有，越听话越没有自在。 听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、敬重孩子。  第一、公平。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。  心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是敬重需要，包括受人敬重与自我敬重两方面，前者希求别人的注重，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应敬重每个孩子的人格，敬重他们的生命。  每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。假如孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧急的就不必太苛求。  其次、沟通。在公平的基础上设法多沟通。  两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消退“代沟”，莫过于公平沟通，加强对话。比如，孩子回到家任凭问问；今日学校有什么新奇事？你的同桌有换了吗？喜不喜爱他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些美丽的短文，读两段美文给我解解闷，等等。  寻常的交谈会引起孩子的爱好，产生亲近感。 第三、容忍。  容忍他的合理性错误，不要遏制共性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。  已经有一个小孩喜爱动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。  妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来 家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。  没想到老师幽默地答：唯恐一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不行理解。  老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却包含制造力，你不该打骂他。”老师建议实行补救措施，带孩子去钟表铺，满意他的奇怪???心。  这位老师就是现代闻名训练家陶行知同学，正是他乐观提倡“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意飞翔。” 中国的传统训练比较注意群体性，忽视共性进展，因而障碍制造性思维培育。  第四、鼓舞。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。  心理学家罗森塔尔曾做过一个试验，随便指出几名