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中班认识梯形教案 【篇一：中班数学《认识梯形》教学反思】 中班数学《认识梯形》教学反思 中班数学《认识梯形》教学反思 一、环节设计，层层递进； 幼儿接受知识的能力较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较， 从而巩固、理解梯形的特征。为了让幼儿能认识梯形的特殊特征， 我又让幼儿动手操作 “折 ”来体验其特殊性，让幼儿记忆深刻。最后， 通过集体寻找梯形，独立寻找梯形来巩固，加深幼儿对梯形的印象。 二、缺少情境性； 中班幼儿的特点，还是需要趣味化、情境化的课堂。本次缺少情境 性，也就缺少了趣味性，幼儿也因此失去了学习兴趣。在活动中 可 设计一些如：图形王国等有趣味的情境来调动幼儿的学习兴趣。 三、教师衔接语还应连贯些。 教师在每个环节语的衔接语显得有些僵硬，过渡的不自然。教师应 在这方面多考虑，使得环节与环节之间的衔接语能自然又带有神秘 性。 活动中存在很多不足，如重难点没有很好的把握好。这一方面应多 花时间思考，在今后的活动中减少发生这种问题的现象。 【篇二：《认识梯形》教学设计】 认识梯形 【教学内容】 人教版（新版）《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级上册 p66 例 3, 练习十一第 5 题、第 9 题。 【教学目标】 1 ．掌握梯形的特征，能辨认梯形，知道梯形的各部分名称，会画梯 形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。 2 ．通过分类、比较等沟通梯形和四边形之间的联系，让学生体会转 化的数学思想。 3 ．借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考。 【教学重点】 掌握梯形的特征，能运用梯形的特征辨认梯形。 【教学难点】 画梯形的高 【教学准备】 教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形图片各若干张 学具：三角尺、课堂作业纸 【教学过程预设】 一、由三角形和平行四边形的重叠，引入新课。 同学们我们已经认识了很多图形，今天来认识一个新图形。这是什 么？三角形，这是什么？平行四边形。它有什么特征？ 1. 把一个三角形和平行四边形重叠在一起，如果重叠部分是四边形， 会是什么四边形？ 重叠出几个不同形状的梯形。 2. 揭示课题。原来把三角形和平行四边形重叠在一起，可以产生一 个新的图形 梯形。今天我们就来认识一下梯形。 二、掌握梯形特征，形成清晰表象。 1. 感悟梯形特征。 （1）观察一下这些梯形，跟我们之前学过的平行四边形比，它有什 么特点？（学习方式：同桌讨论） 预设：四条边，四个角；一组对边平行，另一组对边不平行；只有 一组对边平行。 你怎么肯定这组对边一定平行，另一组对边一定不平行？ 引导学生发现：这些梯形是由三角形和长方形重叠得到，在平行四 边形上的这组对边一定平行，在三角形上的这组对边一定不平行。 到底什么样的四边形，才叫做梯形？ 讨论得出：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形，叫做梯形。 （2 ）变式判断：继续让三角形和平行四边形重叠出梯形。 a. 平行四边形不动，三角形继续旋转，构造新梯形。 b. 三角形不动，平行四边形旋转，构造新梯形。 思考：为什么这些也都是梯形？ 引导学生发现：不管怎么变，都是一组对边平行，另一组对边不平 行。 （3 ）生活中的梯形 生活中见过梯形吗？ 课件出示生活中的常见梯形。 2. 学习梯形各部分名称及作高。 （1）判断：下面的图形哪些是梯形？哪些不是？为什么？ 学生汇报，对有争议的图形进行讨论。 （2 ）出示梯形各部分名称。 平行四边形有底有高，梯形各部分也有名称。课件出现名称。 你发现什么？ 观察得出：平行的一组对边是梯形的底，不平行的一组对边是梯形 的腰。 （3 ）画高 梯形的高呢？你能画上去吗？ 两条底之间的距离叫梯形的高。学生独立画高。 练习反馈，引导发现：梯形的高有无数条。 3. 认识直角梯形、等腰梯形。 （1）我们认识了各部分的名称，还会画高。 按一定的标准把这些梯形分类。 （学习方式：4 人小组讨论） 学生汇报，移一移，分一分。 a. 按有没有直角：