三年级小组合作学习评价方案.docVIP

三年级小组合作学习评价方案 ? 一、指导思想： ????? 随着理想课堂的构建实施，《新课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式正大量的应用于课堂教学，合作学习为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度的激发学生参与合作学习的积极性？就成为一个新的课题，我们三年级组在认真学习，反复研讨诸多名师的理论和实践的基础上，提出了开展“小组合作学习激励评价”的实施方案。 ????? 合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径，然而，在很多时候，由于评价激励策略使用不当，也会导致合作效果不佳，为了在合作学习过程中，能够顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，特制定本方案。 二、小组合作学习评价的意义及作用 小组合作学习其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。我经过一定的学习和观察，认为要想行之有效的开展小组合作学习，首先应对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解，在此基础之上联系实际提出几点有针对性的、切实可行的教学策略和评价方法。 三、小组合作学习评价的内容 合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习的方式。教师要认真钻研教材、精心安排合作学习的最佳时机，把合作落到实处。 下面的几种情况需要进行小组合作学习：(1)在学生思维受阻时开展小组合作学习； (2)在学生意见不统一时开展小组合作学习； (3)在问题的答案不唯一时进行小组合作学习。从而让学生的思维得到启迪，思路得到开阔，训练学生的协作精神和创新意识。但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。 四、小组合作学习评价的措施与实施办法。 为了学生在班级活动和课堂学习中能够积极主动，需要我们做一些激励措施。（1）课堂上回答问题优胜者加分。此项有很大的空间，可灵活使用，各任课老师参与。 （2）课前准备，自习课，集会，体操，眼操，校服，学生证佩戴等，优者加分，违纪者扣分。 （3）小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，回答问题正确的就记加1分；错误的不扣分。 （4）能积极主动的到讲台前为同学展示自己的学习体会及经验的，记加2分。 （5）课堂表现优秀的学生受到教师表扬的记加1分。 （6）完成当堂练习成绩优秀的加3分。 （7）点评质疑，有创新、有深度的发言双倍加分 组长在课后将本组情况《小组合作学习评分表》上记录在案。 结果使用：第一、每个学习小组每周的综合得分将作为班级和学校评选“优秀合作学习小组”，学校评选“学习之星”的重要依据； 第二、每周结束后，凡综合得分未达到规定要求（至少50分以上）的小组每个人写一份300字以上的书面反思在全班交流； 第三、每个学习小组全学期的综合得分将和每个组员学期各学科学业成绩综合评定挂钩。 另外，我们要灵活运用评价语。对于学生的展示，好的要及时表扬，树立榜样；不对的要及时给予纠正，对于有偏差的地方一定要加以引导。还要做到对合作小组的集体评价与小组成员的评价相结合，及时有效地进行阶段性评价，刺激学生的学习热情，调整学习状态。 总之，只有对合作学习有充分的认识，让合作成为有效合作，才能走出一条课堂教学改革的新路。 五、小组合作学习评价的有效载体： 附录：? 合作学习，携手前行 评价内容 组别 学习纪律 参与状况 倾听习惯 质疑能力 作业认真程度 奖励 总分 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第10组 第11组 第12组 第13组 第14组 第15组 第16组 第17组 第18组 第19组 第20组 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。——爱因斯坦 两位数乘两位数的（简单进位）乘法笔算 在 “自主学习、小组探究”环节，放手让学生独立解答，后分组交流想法和做法，给学生提供了交流学习机会，学生面对面的探讨，充分体现出小组团队的力量，促使优、差学生之间的帮助互补，使课堂真正成为学生的学堂。 练习中，发现用第二个因数的十位去乘时，学生还没理解为什么要与十位对齐，原因是在上节课讲解算理时，学生把算理与方法分开理解的， 没有融合在一起理解。 面积、面积单位的认识 在学生提出问题后，给学生足够的思维空间和时间，去探索比较地面的大小的不同策略，让学生在动手摆一摆，动脑想一想，动嘴说一说中感受并理解面积的含义，体验统一面积单位的必要性。充分