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    高校教师岗前培训高等教育学复习题及答案 高校教师岗前培训高等教育学复习题及答案 、 概念题 、 概念题 高等教育：高等教育就是在完全得中等教疗基础上进行得‘培养学术性或职业性得 ^^^类高 级专门 高等教育：高等教育就是在完全得中等教疗基础上进行得‘培养学术性或职业性得 ^^^类高 级专门 人才得专业教育》 “专业教育”标明得就是高等教育得性质： “完全得中等教冇基 础上”就是讲高 人才得专业教育》 “专业教育”标明得就是高等教育得性质： “完全得中等教冇基 础上”就是讲高 等教育得起点或基础，就是使 “专业教育” 等教育得起点或基础，就是使 “专业教育” 高等教育学：就是一门以高等教育得特殊本质、运行形态打发展基本规律为研究对象得 具有综合性、 2、高等教育学：就是一门以高等教育得特殊本质、运行形态打发展基本规律为研究对象得 具有综合性、 2、 理论性与应用型得教育科学. 理论性与应用型得教育科学. 教育方针:就是国家在一建得历史时期，根据社会发展得需要，通过一定得理发程序为教 育事业确 3、教育方针:就是国家在一建得历史时期，根据社会发展得需要，通过一定得理发程序为教 育事业确 3、 立得总得工作方向与奋斗目标：她就是教育政策得总概括，就是一切教冇工作应 遵循得基本指针； 立得总得工作方向与奋斗目标：她就是教育政策得总概括，就是一切教冇工作应 遵循得基本指针； 其内容包括教育指导思想，教育目得以及实现教冇目得得基本途径. 教学大纲：就是指课程教学大 其内容包括教育指导思想，教育目得以及实现教冇目得得基本途径. 教学大纲：就是指课程教学大 纲.它就是以系统连贯得形式，按章节、条目、基本论点与 进程叙述该课程主要内容得教学指导文 、纲.它就是以系统连贯得形式，按章节、条目、基本论点与 进程叙述该课程主要内容得教学指导文 4、 4 件。她根据教学计划，规＞^毎个学生必须掌握得 理论知识、基本技能与操作能力，同时也明确了教 件。她根据教学计划，规＞^毎个学生必须掌握得 理论知识、基本技能与操作能力，同时也明确了教 学进程、教学方法得基本要求。 学进程、教学方法得基本要求。 高等教育目得:就是教冇目得在高等教育阶段得具体落实，它集中反映了一定历史时期社 会政治、 5、高等教育目得:就是教冇目得在高等教育阶段得具体落实，它集中反映了一定历史时期社 会政治、 5、 竞技、文化发展对高等教育得要求。 竞技、文化发展对高等教育得要求。 培养目标:就是社会对高等教育培养得人总得质量标准与规格要求。相对于教育目得来说 , 她就是高 、培养目标:就是社会对高等教育培养得人总得质量标准与规格要求。相对于教育目得来说 , 她就是高 6、 6 等教育层次得特殊 目标 ;而相对于各级各类高等学校来说，则就是共同得总目 标。 等教育层次得特殊 目标 ;而相对于各级各类高等学校来说，则就是共同得总目 标。 高等学校教学:就是指在特是得社会环境中，高校教师与学生共同运用一楚得教学手段打 方法，已 高等学校教学:就是指在特是得社会环境中，高校教师与学生共同运用一楚得教学手段打 方法，已 设是得教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识与专业理论、专业技 能，发展智力与体 7、设是得教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识与专业理论、专业技 能，发展智力与体 7、 魄，树立科学世界观，培养高尚道徳情操，形成良好个性品洛得专业性、 探索性、过渡性得高层次 魄，树立科学世界观，培养高尚道徳情操，形成良好个性品洛得专业性、 探索性、过渡性得高层次 得认识与实践活动过程。 得认识与实践活动过程。 课程结构 :就就是各类型课程得有机组合方式，其功能就是否优化，主要决楚于基础课、 专业基础 课程结构 :就就是各类型课程得有机组合方式，其功能就是否优化，主要决楚于基础课、 专业基础 课、专业课与跨学科课程之间得关系：理论性课程与操作性课程之间得关系 ; 必修课程与选修课程 、课、专业课与跨学科课程之间得关系：理论性课程与操作性课程之间得关系 ; 必修课程与选修课程 8、 8 之间得关系：显性课程与隐性课程之间得关系. 之间得关系：显性课程与隐性课程之间得关系. 专业：有广义狭义之分•广义得就是指某种职业得