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适合视觉障碍儿童的辅具 1 视觉障碍辅具概述 盲用辅助器具 低视力助视器 视障辅具的选配原则和方法 目 录 CONTENTS 2 01 视障辅具概述及盲用辅助器具 3 第1节 视觉障碍辅具概述 何为视觉障碍？ 依据相关规定，最佳矫正视力未达到0.3为视觉障碍。根据障碍程度不同，视觉障碍可以分为两类：一为低视力，即两眼实力测定值在0.05以上尚未达到0.3；二为全盲，即优眼视力测定值未达到0.05。 ——《特殊教育的辅具与康复》 全盲的儿童完全不能通过视觉获取有用的信息，而必须借助触觉和听觉来学习。 功能性盲的儿童具有很低的视力，主要通过听觉和触觉学习。然而他们能够用有限的视力来补充通过其他通道获取的信息以及帮助完成某些任务（例如，在教室里行走）。 低视力的儿童可以通过视觉作为学习的主要渠道，但是触觉和听觉的输入可以补充视觉信息。 ——《特殊需要儿童教育导论》 最佳矫正视力 中国标准 WHO 类别 级别 类别 级别 无光感 盲 一级盲 盲 5 0.02～无光感或视野半径5° 4 0.05～0.02(1米指数)或视野半径10° 二级盲 3 0.1～0.05(2.5米指数) 低视力 一级低视力 低视力 2 0.3～0.1 二级低视力 1 4 视觉障碍的原因 第1节 视觉障碍辅具概述 屈光不正 折射是光束从一个透明结构到另一个透明结构传播过程中进行的弯曲。而有些人眼睛大小和形状阻碍的光线，使光线不能清晰地集中在视网膜上。 结构性视觉障碍 眼睛的光学或肌肉结构的一个或多个部位发展缓慢、损伤、或出现故障，都会导致视觉障碍。例如白内障是由于晶状体模糊，青光眼是由于眼中的液体受阻导致的眼压升高压迫神经。而控制和移动眼球的肌肉出现机能障碍，就会难以有效注视物体，例如眼球震颤以及斜视。 大脑皮质性视觉障碍 很多视觉障碍儿童并没有眼部问题，而是因为已知或未知的原因导致的大脑中传递视觉性息的那部分组织损伤造成视力降低或盲。 5 第1节 视觉障碍辅具概述 6 一、盲人常用生活学习辅具 二、盲人常用行走辅助装置 三、盲用电脑辅具 第2节 盲用辅助器具 7 一、盲人常用生活学习辅具 8 一、盲人常用生活学习辅具 9 二、盲人常用行走辅助装置 10 二、盲人常用行走辅助装置 11 二、盲人常用行走辅助装置 12 三、盲用电脑辅具 13 低视力助视器 低视力助视器 02 14 低视力助视器 助视器是对改善低视力患者视功能、提高其活动能力的所有装置或设备的总称。 15 助视器 光学性助视器 非光学性助视器 远用 近用 光学性助视器是一种借助光学性能的作用，以提高低视力者视觉活动水平的设备或装置。（通过光学系统的放大作用） 非光学性助视器是通过改善周围环境的状况来增强视功能的各种设备或装置。 （不是通过光学系统进行放大物体的，往往与各种光学助视器联合使用） 如：照明，控制反光，控制光线传送，加强对比度 16 低视力儿童放大需求检测箱 是一套适用于检测视力在0.05以上的低视力儿童放大需求的仪器装置 8X可折叠台式放大镜 低视力检查头盔 8X非球面镇纸式放大镜 注视眼镜 适用于残余视力大于0.05的 适用于残余视力0.05以上的 适合残余视力为0.05者 适用于残余视力在0.08以上的低视力者 17 远用光学助视器（也称望远镜） 眼镜式望远镜 单筒式望远镜 指环式望远镜 实验证明是提高低视力者远视力的一种最好装置。 缺点：视野缩小明显，目标会因变近变大而使低视力者有时错估了使用者与目标的距离和所看物的大小，有时会因视野小不好寻找目标，需要对低视力者进行专门的训练。 18 光学助视器 近用光学助视器（又称放大镜） 眼镜式助视器 手持式放大镜 立式放大镜 可以是凸透镜，凹透镜，三棱镜，平面镜，电子设备等 19 使用原则 个别训练。先易后难。先裸眼看再用望远镜看。先在500Lx照度以上的光线下训练，再在低于500Lx照度一下的光线训练（先明后暗）。先室内后室外等。 使用方法 在使用单筒望远镜时用哪只眼看就用对应哪只手握住眼镜，四指并拢靠近目镜胶皮最边缘处，将望远镜拿到眼睛上，尽量使眼与望远镜的目镜接近，这样可以视野更大一些。 20 光学助视器的使用注意事项 1.不能用手触碰助视器的光学面。只能拿元件的磨砂面。 2.不能加压力擦拭，不能用手，手帕，衣服及其他纸片擦拭。助视器应防潮。 3. 不能因好奇拆卸助视器。被固定的部位不能搬动或转动，可动部件不能强行移动。 4.严禁戴上助视器看太阳。使用时要挂好，以免掉到地上。要轻拿轻放，勿使助视器受到碰撞。 5.在黑暗中取用