人教版高中语文《雨霖铃》教案.pdfVIP

《雨霖铃》教案 一 教材分析： 《雨霖铃》是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。本词无论在文学史中 还是在教材中都占有重要地位。该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人 在都门外长亭分别时依依不舍的情景;下片是词人想象别后羁旅生活的情状。全 词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有 利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺 术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情 趣。 二 教学目标： （一）情感目标：带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素 养 （二）知识目标：（1）通过反复诵读，感知作品内容和思想感情 （2）掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的写法 （3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点 （三）能力目标：通过课堂教学进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰 富教学内容 三 重点与难点： 理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果 四 学情分析 诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生 已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基 本能理解诗句的意思。可是学生在对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达 到一个较高的层次，所以教师应在教学时充分考虑学生的实际情况，尽量补充必 要的知识和背景，加以引导，并构建一个合理的平台,帮助学生提高分析能力和 诗词鉴赏能力。 五 教学方法：以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实。 教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精 讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六 课前准备： 1．学生的学习准备：预习诗词《雨霖铃》，解决其中的词语障碍， 初步 朗诵。 2．教师的教学准备：课前预习学案，课 内 究学案，课后 延伸拓展 学案。 七 教学课时：1 课时。 字串1 八 教学过程： （一）预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情景导入、展示目标 [来 源 :学 科 网 ] 1导入新课：如果把我国的古代文学比做一个花园的话，那么其中开的最美最 大的两朵就是唐诗和宋词，前两单元我们领略了唐诗的美妙，从今天开始我们就 来体味宋词的别致之美。提到宋词，就不能不提到第一位专力写词的作家——柳 永，提到柳永，就不得不提到婉约派，提到婉约派，就不得不提到他的代表作《雨 霖铃》。多年来，它常诵不衰。今天，我们就来一起学习这首脍炙人口的佳作。 教学目标： （略） 2作者简介： 见学案 明确三点：（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 （2 ）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。 （3 ）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 3背景介绍 ： 这首词的基调格外低沉。作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开 京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更 觉得痛苦万分。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。 4词牌由来： “雨霖铃”原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，路上发生兵变，杨 贵妃死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，作 《雨霖铃》曲以寄托离恨。 宋代人依旧声填词，遂为词牌。 （三）合作探究、精讲点拨： 1 自渎诗歌，感知内容，回答问题 (1).本词的基调是什么？（感受是什么） 凄凉、伤感、悲凉、忧伤、痛苦 (2)本词写的是什么内容？ . 本词按什么顺序来写的？ 离别、时间顺序 (3).那么离别可以分为几个阶段？ 离别前、离别时、离别后 离别前： 勾勒环境 离别时： 描写情态 离别后： 刻画心理 2 生读,其他同学点评,老师指导阅读 寒蝉凄切要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读的鲜明,尾音读长更能读出词的 凄切感情) 竟无语凝噎要稍重,稍停,并读出哽咽之声,冷瑟之感(人物情感的高潮) 念去去要稍重,稍停,拖音(领起字) 今宵