六班级上册数学.8 数学广角——数与形第2课时 数与形(2).docxVIP

PAGE PAGE 1 六班级上册数学.8 数学广角——数与形第2课时 数与形(2) 第2课时数与形（   2）  ?教学内容  教科书P107例2，完成教科书P110~111“练习二十二”中第4～8*题。  ?教学目标  1.在学习过程中引导同学探究争辩数与形之间的联系，查找规律，发觉规律，学会利用图形来处理一些有关数的问题。  2.让同学经受猜想与验证的过程，体会数形结合、归纳推理、极限等基本数学思想。  ?教学重点  探究数与形之间的联系，查找规律，并利用图形来处理有关数的问题。  ?教学难点  让同学经受探究规律及验证规律的过程。  ?教学预备  课件。  ?教学过程  一、直接导入，揭示课题  师：同学们，上节课我们探究了图形中隐蔽的数的规律，今日我们连续争辩有关数与图形之间的联系。［板书课题：数与形（2）］  【设计意图】直奔主题，简约明白，有利于同学清楚本节课学习的内容和方向。  二、探究发觉，学习新知  1.老师与同学竞赛算题。  师：上节课计算竞赛，老师赢了，本节课，我还想跟你们竞赛，你们还敢挑战吗？（敢！）  师：你们晓得1  2  +  1  4  等于多少吗？(  3  4  )那  1  2  +  1  4  +  1  8  等于多少呢？  同学尝试计算，老师直接给出答案7  8  。  师：只需依据这个分子是1，分母依次扩大到2倍的规律写下去，不管有多少个分数相加，我都能立马算出结果。  师：有的同学不信任是吗？我们试试就晓得。为了便利，我请我们班计算最快的同学跟我一起算，看看结果能否相同。谁来出题？  同学出题，师生竞赛。  【学情预设】同学会依据以上算式中的规律，出以下题：  在同学出题后，老师都能马上算出结果，并且是正确的，同学感到很惊异。【教学提示】  也会有聪慧的同学能快速发觉规律，很快得出结果。这个时候老师就要转换角色，问问同学为什么算这么快。   师：晓得我为什么算得那么快吗？由于我有一件奇特的法宝，你们想晓得吗？  【设计意图】一方面，老师通过与同学竞赛计算速度，且每次老师成功，使同学产  生古怪???心，再通过幽默的言语，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好和求知欲；另  一方面，为接下来学习例题做好铺垫。  2.借助正方形探究计算方法。  老师边说边用课件出示一个正方形。   师：让我们来把这个正方形变一变，聪慧的同学们肯定能看明白是怎样回事了。  （1）进行演示讲解。  ①演示  1  2  +  1  4  。  师：用一个正方形表示“1”，先取它的一半就是正方形的  1  2  （涂红），再取剩下  部分的一半就是正方形的  1  4  （涂黄）。  师：想一想，正方形中表示  1  2  +  1  4  的涂色部分与空白部分和整个正方形之间有什么  关系呢？（涂色部分等于“1”减去空白部分）空白部分占正方形的几分之几？（  1  4  ）  那么涂色部分还可以怎样算呢？（1-  1  4  ）也就是说  1  2  +  1  4  =1-  1  4  。  ②连续演示  1  2  +  1  4  +  1  8  。  师：谁晓得除了通分，还可以怎样算？  依据同学回答，板书  1  2  +  1  4  +  1  8  =1-  1  8  。  【教学提示】  课件演示时，开  始慢一点，等同学理  解后可以加速。   ③演示  1  2  +  1  4  +  1