五环十步教学模式.docVIP

. . PAGE . word.zl. 初中“五环十步〞教学模式 一、“五环十步〞教学模式的理论依据和实践根底 〔一〕理论依据 1．有效教学理论 2．杜威的思维五步骤和教学法五要素 3．斯腾伯格的思维教学理论 4．关于有效教师的相关研究 〔二〕实践根底 1．洋思中学“先学后教，当堂训练〞的经历 2．杜郎口中学的三板块六环节自主学习模式 3．“宁津现象〞与十种当堂达标教学模式 4. 领跑高中领着“改〞 ——昌乐二中的“271〞模式 5. 这里的学生管教师 ——兖州一中的“循环大课堂〞模式 6. 不让教师进课堂 ——灌南新知学校的“自学·交流〞模式 7. 这里的学生怕下课 ——围场天卉中学的“大单元教学〞模式 8. 立的首先是“人〞 ——立人学校的整体教学系统和“124〞模式 9. 丑小鸭如何变天鹅 ——武宁宁达中学的“自主式开放型课堂〞 10. 新技术与新文化高度融合 ——第102中学的“网络环境下的自主课堂〞 11. 课改的“小岗村〞 ——铜都双语学校的“五环大课堂〞 (三)我市近年来的改革经历 1．单元达标教学经历； 2．语文双轨教学的改革经历； 3．差异教学的经历； 4．海阳市高效教学的经历〔整体设计、分段实施、学科推进的策略〕； 5．龙口市教学模式的探索； 6.和谐高效 思维对话型课堂建立新课堂教学的理论探研究与实践探索。 二、“五环十步〞教学模式的框架构造 环节一 备学 复习旧知 衔接铺垫；创设情境 导入新课；出示目标 明了容； 环节二 自学 自主学习 探究新知； 环节三 互学 对组群学 展示点拨； 环节四 践学 学以致用 反响矫正； 环节五 检学 知识梳理 整体构建；分层堂检 实时达标；分层作业 深化新知； 把握学情 同步评价； 三、“五环十步〞教学模式解读 “五学十环〞教学模式的构建是基于我国传统教学的优良传统，在继承中消除其中局部不合理的要素，全力表达新课程倡导“自主、合作、探究 〞三种学习方式，实施过程着眼于学习的主体--学生，评价标准直指学生学习的效果，让学生五种学习方式的帮助下，由学会、会学至乐学的拾级登高境界，其最终目标是实现学生的高效学习，自主、安康的长效开展，为学生的终身开展奠基。 “五学〞是指学生的五种学习方式：备学、自学、互学、践学、检学，这五种学习方式适合于所有学科，不可增删；“十步〞是指具体的实施步骤，可以根据具体的学科、具体的学习容做增删。 在“五学十环〞教学模式的实施过程中，明线是“五学〞，暗线是展示和评价。有展示才有比较，才有互学的时机与标杆；科学评价是学生持续学习的源动力。 四、“五环十步〞教学模式的教学原那么 1．以学为主 2．面向全体 3. 分层原那么 4. 赏识原那么 5．科学适用 五、“五环十步〞教学模式的操作要点 〔一〕“十步〞详解 环节一 备学 1.复习旧知 衔接铺垫 复习旧知，衔接铺垫一方面可以稳固所学的知识,另一方面为学习新知起过渡、衔接或铺垫的作用。复习容的设计要找准新旧知识之间的衔接点和新知的生长点,为学习新知提供根底,翻开学生的思维通道。 复习的容可以是题目，也可以是易错、易混、重点的知识，但是，它们的共同特征是与新容的学习联系比较密切。 2.创设情境 导入新课 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情.〞新课的导入要求既能创设情景，活泼气氛，以消除学生的紧心理，创造宽松的学习环境，尽量的让学生参与到导入过程；又能显示教学目标，酝酿学生情感，激发学生兴趣，促进学生的主动开展；还能完成向既定教学容的过渡. 导入的方法方法多种多样，可以采用热点导入法、漫画导入法、音乐导入法、图片导入法、寓言故事导入法、多媒体导入法、活动导入法、学生自主导入法、提问导入法等等. 3.出示目标 明了容 学习目标是学习者通过学习行为预期所要到达的结果状态。是由学习者在学习过程中自发产生的，因此，又可理解为学习者目标，它代表了学生对自己的学习的一种期望，如果学生产生了这种期望，有了学习需要，他就会跟随教学进程，通过一系列支持性的学习行为，不断实现自己的学习目标。 实践证明：学习教学目标达成度高，课堂教学的效果就好.反之，需要教师对目标设置、教学方法、教学过程等进展认真反思和调整. 在实验初期学习目标确实定，是由教师根据自己对课标和教材的理解、对学情的把握定好学习目标，出示目标的时机都是选取把新课引入后立即用投影投射出来，有的